教育經費(fèi)支持力度持續穩定，将推動智慧教育的(de)進一Ω¶€(yī)步發展

智慧教育行(xíng)業(yè)業(yè)務流程複雜(zá)且¶ ↔應用(yòng)技(jì)術(shù)繁多(duō)↓&>，行(xíng)業(yè)競争者需要(yào)根據信息化(huà• π$)行(xíng)業(yè)各個(gè)細分(fēn)領域的(de)實際情×®​況進行(xíng)針對(duì)性且持續性的(d<'®e)技(jì)術(shù)創新研發，引入新£♠£↕興技(jì)術(shù)等對(duì)産品不(bù)停的(de>÷)更新叠代，将自(zì)身(shēn)積累的(de)服務經驗與對(duì)客∏←π戶需求的(de)深入理(lǐ)解相(xiàng)結合，對(duì)信✘&息行(xíng)業(yè)的(de)多(duō)項技(jì)術(shù)進行‍≈‌(xíng)開(kāi)發、研究。此外(wài)，随著(zhα ☆e)信息化(huà)向數(shù)智化(huà)發展™™∞ ，要(yào)求行(xíng)業(yè)參與者具備深入行("↔xíng)業(yè)需求的(de)一(yī)體(tǐ)化(huà)、集成化(' €huà)、共享化(huà)技(jì)術(shù)能(n☆Ω$éng)力。新的(de)智慧教育行(xíng)業(yè)進入者δ<§γ在短(duǎn)期內(nèi)難以做(zuò)到(dào)，從(cóng"₩<)而形成技(jì)術(shù)壁壘。

1、智慧教育行(xíng)業(yè)産業(yè)鏈

智慧教育行(xíng)業(yè)的(de)上(↓σ <shàng)遊為(wèi)信息化(huà)基礎設施提供₽​商和(hé)設備提供商。基礎設施提供商包括中國(≈‌guó)移動、中國(guó)電(diàn)☆©信等電(diàn)信運營商和(hé)華為(wèi)、中興★£₽'等網絡設施服務提供商，負責教育信息化(huàσ±& )行(xíng)業(yè)的(de)基礎設施建設，市(shì)場(♥©★chǎng)格局高(gāo)度壟斷。設備提供商包括安防設備、∞ ✘≈IT 設備供應商和(hé)輔助材料制(zhì)造商等。安防和(hé) IT 設↑≥備包括前端數(shù)據和(hé)視(shì)頻(pín)采集設備、傳輸設備、±γ‌控制(zhì)設備、顯示設備、存儲設備和(h∏™é)網絡設備等産品，輔助材料包括網線、機(jī)櫃、桌椅‍∏β​等。上(shàng)遊設備攝像機(jī)等核心設‌ ←∑備的(de)叠代，影(yǐng)響著(zh₹∑≈e)整個(gè)行(xíng)業(yè)的(de)發展≥£★ 。我國(guó)擁有(yǒu)規模龐大(dà)、種類繁雜(zá)的(d§¥₹e)安防設備、IT 設備和(hé)輔助材料供應市(shì)場(ch'£"Ωǎng)，充分(fēn)競争，市(shì)場(chǎng)供應充足 ©，為(wèi)本行(xíng)業(yè)的(de)發展提供了(le)有(↔∑↕♠yǒu)力保障。

産業(yè)鏈的(de)中遊為(wèi)産品供應商和(hé)系統集成商，負責提 >•π供信息化(huà)行(xíng)業(yè)的(de)産品和(hé)服務"ε≤并進行(xíng)整合，市(shì)場(chǎng)格局較為(>∑☆wèi)分(fēn)散。

産品供應商提供配套終端的(de)硬件(jiàn)™ ≤和(hé)軟件(jiàn)産品，并導入應用(yòn​¥₩∞g)和(hé)內(nèi)容服務。産業(yè)鏈中遊産品種類豐富，既包括交互λ ‌γ智能(néng)平闆、電(diàn)子(zǐ)白(bái)闆、®¥錄播設備等硬件(jiàn)，也(yě)包括考試系統、閱卷系統€♠&©、英語自(zì)動糾音(yīn)等系統軟件(α"​jiàn)，還(hái)包括教學課程等內¥®ππ(nèi)容資源。

目前，硬件(jiàn)廠(chǎng)商普遍選擇布局軟件(jiàεφ₩n)産品，并将硬件(jiàn)和(hé)軟件( ♥‌jiàn)産品打包銷售；軟件(jiàn)廠(chǎ÷​π≠ng)商較多(duō)，以信息化(huà)系統研發及軟件(jiàn)λ‌≤應用(yòng)開(kāi)發為(wèi)主；β↑¥內(nèi)容及服務提供商則以在相(xiàng)關&×®≠細分(fēn)市(shì)場(chǎng)有(yǒu)著(zhe)多(duō↕↓)年(nián)積累的(de)企業(yè)為(wèi)主。

系統集成商主要(yào)負責對(duì)産品供應商提供的(de)軟™×π硬件(jiàn)産品進行(xíng)整合，形‍♠←♦成集成化(huà)産品，并在一(yī)定區(qū→×<)域內(nèi)銷售。由于産品供應商的(de)産品類型多(d±φ" uō)樣、各具特色，使用(yòng)方不∏ ≥•(bù)具備較強的(de)系統集成能(néng)力，需要(yào)系統$∏¶★集成商對(duì)産品進行(xíng)整↓Ω合并作(zuò)為(wèi)接洽方參與政府部門(mén)組織的(deπ×)招标活動，中标後向客戶提供一(yī)攬子(zǐ)解決方案。

産業(yè)鏈的(de)下(xià)遊主要(yào)為(wèi)教育主α↑管部門(mén)和(hé)學校(xiào)，其主要(yào)采用(yòn÷₽ g)招投标模式組織有(yǒu)關産品的(de)采購≤≠≠ (gòu)和(hé)工(gōng)程的(de)實施。相(xiàng)關市(∑↓≈shì)場(chǎng)需求主要(yào)₽>由政策和(hé)财政資金(jīn)投資驅動。目前，鑒于信息€£↓化(huà)已經被納入國(guó)家(jiā)發>→≈展整體(tǐ)戰略，在政策和(hé)資金(jīn)✘∞β上(shàng)均大(dà)力支持其發展。

2、智慧教育行(xíng)業(yè)特征

（1）客戶類别多(duō)樣化(huà)，對(duì)企$¥業(yè)把握客戶需求能(néng)力的(de)要(y↓±♦ào)求較高(gāo)

智慧教育行(xíng)業(yè)的(de)下(xià)遊客♠←戶為(wèi)學校(xiào)、教育主管部門(mén)。政↓  ¥府部門(mén)對(duì)産品的(de)标♥✘ε★準化(huà)和(hé)質量要(yào)求極高(gāo)；學校(xiào)類型→♥衆多(duō)，包括中小(xiǎo)學等基™•↔¶礎教育的(de)學校(xiào)，也(yě"<↔♠)包括類别多(duō)樣化(huà)的(de)高(gāo)等教育和✔✔(hé)職業(yè)技(jì)術(shù)院校(xiào)。高(gπγ £āo)校(xiào)內(nèi)部存在很(hěn)大(dà ↓)的(de)區(qū)分(fēn)度，這(z∑≈∏hè)也(yě)就(jiù)導緻了(le)各個(gè)高(&<↓>gāo)校(xiào)本身(shēn)的(de)财政來(lái)源、辦€ε♣§學目的(de)、辦學水(shuǐ)平、教職工(g¶®φ&ōng)及學生(shēng)素養都(dōu)有(yǒu)極大(dà)的(de'₹)差别，因此信息化(huà)産品需要(yào)根據各個(gè)客戶的(deα£♠♣)需求動态調整，對(duì)企業(yè)↔™把握客戶需求能(néng)力的(de)要(yào)求較高(gā ™↓o)。有(yǒu)别于基礎教育、中等教育，高φ✘(gāo)等教育的(de)學校(xiào)具有(yǒu)更高(gāo)的(de♣‍ )财務自(zì)主權。高(gāo)等院校(xiào>≥‌)和(hé)職業(yè)院校(xiào)的(de)财務來​≈©♠(lái)源不(bù)僅僅來(lái)自(zì)于‍©财政經費(fèi)，社會(huì)化(huà)公司的(de)運作(zuò‌®σ∏)、校(xiào)友(yǒu)捐助、科(kē)研成果轉化(huà)等都>÷γ(dōu)會(huì)帶來(lái)相(xiàng)當一(yī)部分(¥©fēn)的(de)财務補充，具備較高(gāo)的(de)财務自(zì)主權÷≠®±。财務自(zì)主權會(huì)對(duì)各高(gāo)校(xiào)和(γ ×hé)職業(yè)院校(xiào)采購(gòu)智™•₹π慧教育産品的(de)決策産生(shēng)影(yǐng)響。

（2）開(kāi)發成本高(gāo)，但(dàn)邊際成本很(hěn© )低(dī)

信息化(huà)行(xíng)業(yè)因為(wèi)基于≠"♦大(dà)數(shù)據、人(rén)工(↑→☆gōng)智能(néng)等新興信息技(jì)術(shù&π)，同時(shí)需基于對(duì)行(xíng)業(yè)産生(shē↔✘ng)深入的(de)理(lǐ)解，根據具體(tǐ)應用✔£‍(yòng)場(chǎng)景針對(duì)性地(dì)開(kāi)發一✔©♠(yī)體(tǐ)化(huà)智能(néng)系統。無論是(shì)信息 &技(jì)術(shù)方面的(de)高(gāo)科(kē)技(jì&φ)人(rén)才還(hái)是(shì)對(duì)行(xíng★±¶)業(yè)有(yǒu)深刻理(lǐ)解的(de)專業(yè)人₹∞☆•(rén)才培養時(shí)間(jiān)都(dōu)較長(cλ' ↕háng)，人(rén)力成本較高(gāo)。但(dàn)基于信'£↓β息化(huà)産品普适性高(gāo)的(de→π‌↔)特點，其幾乎可(kě)以在根據不(bù)同客戶特點微♠λ♦(wēi)調的(de)基礎上(shàng)，大(dà)批量重♥♣複使用(yòng)，因此其邊際成本較低(dī)，企業(y≥★è)利潤空(kōng)間(jiān)較大(dà)。↕≤♥

3、智慧教育行(xíng)業(yè)發展情"$況及趨勢前景

智慧教育是(shì)指在教育領域（教育管理(≠♥↓λlǐ)、教育教學和(hé)教育科(kē)研）全面深入地(dπ≥αì)運用(yòng)現(xiàn)代信息技(j λ♥ì)術(shù)來(lái)促進教育改革與發展的 β α(de)過程。其技(jì)術(shù)特點是(shì)數(sh₹$±ù)字化(huà)、網絡化(huà)、智能(néng)化(γ'←huà)和(hé)多(duō)媒體(tǐ)φΩ≈化(huà)，具備開(kāi)放(fàng)、共享、交互、協作 ≤Ω(zuò)的(de)特點。

智慧教育通(tōng)過數(shù)字化(huà)的(de)方式，将教、學、評™♦、練、研、訓、維、考等環節信息化(huà)，簡化(huà)♦π×Ω傳統教育教學環節中大(dà)量的(de)繁瑣環節，節省時(sh₩£>←í)間(jiān)，提高(gāo)教育教學的(de)♦✘"質量和(hé)效率。同時(shí)，關注人(rén)才培養'&全過程，面向新經濟、新産業(yè)、新人(rén)才的≠↕§&(de)需求優化(huà)專業(yè)設置、課程 ∑ 內(nèi)容設計(jì)，以智慧教學及實驗實訓♥δ設備、數(shù)字化(huà)一(yī)體(tǐ)化(huà)平↑δ≠∞台等産品及服務為(wèi)提升教育教學的(de)環境與質÷♣$量提供便利，增強學生(shēng)創新、創造能(néng)力。

（1）教育規模龐大(dà)，保障智慧教育行(xíng)業(y₽≤©"è)快(kuài)速發展

根據教育部《2023年(nián)全國(g≤™‌φuó)教育事(shì)業(yè)發展基本情況》的(de•πλ)數(shù)據顯示，全國(guó)共有(yǒu)各級£ 各類學校(xiào)49.83萬所，比上(shàφ¥ng)年(nián)減少(shǎo)2.02萬所，下(xià)♥×&降3.9%；各級各類學曆教育在校(xiào)生(shēng)2.91¶α£σ億人(rén)，比上(shàng)年(n•€ián)減少(shǎo)151.26萬人(rén)，下(xià)降0.52%¶σ€★；專任教師(shī)1891.78萬人(ré​↕n)，比上(shàng)年(nián)增加11.42萬人(rén)‌≠‍，增長(cháng)0.6%。國(guó)內(nèi)龐大(dà)的(↕δde)教育規模，數(shù)量衆多(duō)的(de)老(©¥≈lǎo)師(shī)和(hé)學生(shēng)，将催↕↔§生(shēng)出龐大(dà)的(de)教育信息化(h↑•↕×uà)市(shì)場(chǎng)需求。

（2）智慧教育已被納入國(guó)家(j≈±iā)信息化(huà)整體(tǐ)發展戰略，财政性支出穩步αδ€增長(cháng)

鑒于智慧教育對(duì)推進教育現(xiàn)代化(huà)±←≥£，促進教育公平的(de)巨大(dà)作(zuò)用(yλπ→↔òng)，國(guó)家(jiā)相(xiàng)繼出台 ×✔★了(le)《中國(guó)教育現(xiàn)代化(huà) 2035》《加快±←(kuài)推進教育現(xiàn)代化(β♥ $huà)實施方案（2018－2022 年₹←(nián)）》《“十四五”國(guó)家(j☆<iā)信息化(huà)規劃》《教育信息化(huàσ₩ ) 2.0 行(xíng)動計(jì)劃》等衆多(duō)↓↔₹✘政策文(wén)件(jiàn)，把教育信息化(huà)納入國(g&∞uó)家(jiā)信息化(huà)發展整體(tǐ)戰略，并從(cóng)‌α♠↑财政資金(jīn)上(shàng)明(míng)确予以保∞¶'↕證。

2019 年(nián) 2 月(yuè)，國(guó)≈¶務院印發《中國(guó)教育現(xiàn)代化(huà) 2035》，提出的 €(de)十大(dà)戰略任務之一(yī)就λ♣α(jiù)是(shì)要(yào)加快(kuài)信息€©化(huà)時(shí)代教育變革，建設智能(néng)化(h&∞uà)校(xiào)園與一(yī)體(tǐ)化(huà)智能(✔∑♦₹néng)化(huà)教學、管理(lǐ)與服務平台，并明(míng)确提‍ •出要(yào)确保财政一(yī)般預算(suàn)教育經費(fèi)支 ↓出每年(nián)隻增不(bù)減，保證國(guó)家(jiā)财政性教育α♦λ 經費(fèi)支出占國(guó)內(nèi)生(shēng)産總值比≤γ例不(bù)低(dī)于 4%。同期下(xià)®∞發的(de)《加快(kuài)推進教育現(xiàn)代化(♣↔™huà)實施方案（2018-2022）》也(yě)提出以信息化(huà)→←手段服務教育全過程，構建“互聯網+教育”支持服務平台。

根據 2022 年(nián) 12 月(yuè)教育部、國(guó)家↔λ$(jiā)統計(jì)局、财政部聯合發布的(de)《關于 202≠¶1 年(nián)全國(guó)教育經費(fèi)執行(xíng)£Ω®情況統計(jì)公告》，2021 年(nián)φ≈£度，全國(guó)教育經費(fèi)總投入為(wèi) 57,873.6™↕®φ7億元，比上(shàng)年(nián)增長(cháng) 9.®©13%。其中，國(guó)家(jiā)财政性教育經費(‍™δfèi)（主要(yào)包括一(yī)般公共預≥♣♥算(suàn)安排的(de)教育經費(fèi)，政府性基金(jīn)預算(sε©±uàn)安排的(de)教育經費(fèi)，國εΩ(guó)有(yǒu)及國(guó)有(yǒu)控股企業&γ​ε(yè)辦學中的(de)企業(yè)撥款，校(xγ∑♣αiào)辦産業(yè)和(hé)社會(huì)服務收入₹λ用(yòng)于教育的(de)經費(fèi)等）為 ©(wèi) 45,835.31 億元，比上(shàng)年(nián)增長(π✘≥×cháng) 6.82%。根據 2023 年(ni> ♦δán) 11 月(yuè)教育部、國(guó)家(jiā)統計(jì)局↓$₹、财政部聯合發布的(de)《關于 2022 年(nián)全國(g£≥uó)教育經費(fèi)執行(xíng)情況統計(jì)公♥♦​告》，2022 年(nián)，全國(guó)教育經費(fè₩‌¶i)總投入為(wèi) 61,329.14 億元，比上(shàng)年(niá↔★∑♥n)增長(cháng) 5.97%。其中，國π≈(guó)家(jiā)财政性教育經費(fèi)（≠∏ 主要(yào)包括一(yī)般公共預算(suàn)安排的(de)教育經費(₽"fèi)，政府性基金(jīn)預算(suàn)安排的(d¶✔∞e)教育經費(fèi)，國(guó)有(yǒu)及國(guσ✘ó)有(yǒu)控股企業(yè)辦學中的(de)企π∑γ'業(yè)撥款，校(xiào)辦産業(y¶×©€è)和(hé)社會(huì)服務收入用(yòng) Ω‌于教育的(de)經費(fèi)等）為(wèi) 48,472.91 億元₹λ，比上(shàng)年(nián)增長(cháng) 5"€✘.75%。

根據《中國(guó)教育現(xiàn)代化(huà) 2035》提及的™±€¶(de)比例，按照(zhào) GDP 的(de✔α↔☆) 4%測算(suàn)，未來(lái)财政性教育經費(‌α∏fèi)投入仍具有(yǒu)較大(dà)的(de)規¶¶♣&模。

自(zì) 2012 年(nián)國(guó)家(jiā)财政教ש育經費(fèi)首次占國(guó)內(nèi)生(shēng)産總值比例突γ φ破 4%，我國(guó)每年(nián)财政教育經費(fèi♠>)占 GDP 比重已連續 10 年(ni•<≈€án)超過 4%，且随著(zhe)推動信息化(✘γφhuà)發展的(de)政策密集出台，預計(jì)未來(lá★β←γi)五年(nián)我國(guó)在智慧教育行(xín♣✔ε g)業(yè)的(de)投資規模仍将維持在較高(gāo)的(de)水©₽(shuǐ)平，國(guó)家(jiā)對(duì)于教育行(xíng)業(y'✔‌è)高(gāo)度重視(shì)，教育經費(fèi)支∞∑∞持力度持續穩定，将推動智慧教育的(de)進一↑Ω↑δ(yī)步發展。

國(guó)家(jiā)要(yào)求教育投入中加大(dà)對¶∞<(duì)教育信息化(huà)的(de)傾斜，保障教育信息化(h§₽uà)發展需求。按照(zhào)《教育信息化(huà)十年(nián)發展規劃 ≤（2011-2020 年(nián)）》（征求意見(jià₩☆ •n)稿）要(yào)求的(de)教育經費(fèi)中按不(bù)低(dī∞™>¥)于 8%的(de)比例列支教育信息化(huà→β)經費(fèi)來(lái)估算(suàn)，至 < 2022 年(nián)，教育信息化(huà)經費(fèi)預計(jì)≤♠将達到(dào) 3,700 億元左右。

（3）教育信息化(huà)進入 3.0 發展階段，教育數(shù)字化(hu♥β✘₹à)、智能(néng)化(huà)是(shì)主要(yào"')特點，推進教育現(xiàn)代化(huà)的(α↓de)快(kuài)速發展

在“信息技(jì)術(shù)、社會(huì)、教育”的(de)三元互動結構"≈®中，如(rú)何适應信息化(huà)技(jì)術∏≈± (shù)的(de)發展，在社會(huì)環境的(de)變革中，解決教育的 →£₹(de)公平與均衡、優質與創新、個(gè)性與靈活，提高(​₹gāo)我國(guó)的(de)整體(tǐ)教育質量，促進社會(huì)的↓γ(de)均衡發展，是(shì)我國(guó)教育現(xiàn©♥)代化(huà)發展以教育信息化(huà)為(wèi)≈×ε手段，并逐步向數(shù)字化(huà)、"<σ智慧化(huà)發展的(de)出發點。

我國(guó)教育信息化(huà)經電(d≠‌iàn)化(huà)教育起步，曆經教育信息化(huà) 1.0 和∑©±(hé)教育信息化(huà) 2.0 階段，到(dào) 2022 π↓₹'年(nián)，國(guó)家(jiā)教₩δ育數(shù)字化(huà)戰略行(xíng)動開(kāi)啓ε←，教育信息化(huà) 3.0 的(de)時α׶§(shí)代正式到(dào)來(lái)。通(t£↓ōng)過教育數(shù)字化(huà)改造，建立起泛在§₹學習(xí)場(chǎng)景和(hé)實施多(duō)元混合式教學，進而​♥♠↔深入教育本質內(nèi)涵，帶動教育形态和(hé)↑Ω'模式變革，最後建設成學習(xí)型社會(huì)和(hé)教育強國(©↓​ guó)。從(cóng)數(shù)字化(huà)轉型視(→£shì)角看(kàn)教育信息化(huà)，存在三個>₽♣ (gè)具有(yǒu)顯著特征的(de)發展階段：信息化¶ •(huà)設備與教學應用(yòng)、信息化(huà)支撐與教育賦能(nén≠×≈←g)、信息化(huà)引領與教育變革。我們目前正£∏處在第三個(gè)階段，即教育系統變革階段，注重數(₹ק®shù)字生(shēng)态的(de)建設與教育形态的(de)重塑₩♠，著(zhe)力探索學習(xí)環境的(de)智聯融通(tōng)、教育數(&≥♣shù)字孿生(shēng)系統的(de)有(y♥×φǒu)序演進等。

（4）“職普融通(tōng)、産教融合、科(kē)教融彙”✘ε‍政策相(xiàng)繼出台，智慧教育推進高(gāo)等院校(xiε↓ào)、職業(yè)院校(xiào)校(xiào​ε)企協同育人(rén)、高(gāo)素質技(jì)能(néng)人(rén)才↔♣培養

培養高(gāo)素質的(de)技(jì)能(₩δ‌‍néng)人(rén)才是(shì)我國(guó)産業♠≠‍>(yè)升級的(de)重要(yào)舉措之一(yī≤∑Ω)。我國(guó)指出，要(yào)“統籌職業(↕Ω≈yè)教育、高(gāo)等教育、繼續教育協同創新，推進職δα普融通(tōng)、産教融合、科(kē)教融彙，優化(huà)職業( ∑yè)教育類型定位”。2023 年(nián) 6 月(yuè)，國(g→¶¥uó)資委等八部委聯合發布《職業(yè)教γ$→育産教融合賦能(néng)提升行(xíng)動實施方案↕β≈（2023—2025年(nián)）》，提出包括試點、資金(jī≥γ ®n)等多(duō)方面的(de)重要(yào)實施方案，以提升專業(yè)體‍♣(tǐ)系、實訓水(shuǐ)平及融合深度。在試點層面，要(yà'&o)求到(dào) 2025 年(nián)，國(guó)家(j®÷£iā)産教融合試點城(chéng)市(shì)達到(dào) 50₽®$×個(gè)左右，全國(guó)培育建設 1 萬家(jiā)以上(shàng)☆Ω的(de)産教融合企業(yè)；資金(jīn)方面πγ，本實施方案分(fēn)别從(cóng)中央預算(suàn)內(nèi)γ•投資、地(dì)方政府專項債券、中長(cháng)期貸款等多×✔(duō)個(gè)方面對(duì)于符合産教融合的( βδde)實訓基地(dì)給予支持。

在國(guó)家(jiā)支持産教融合、應用(yòng)型高(gāo"​™$)校(xiào)發展等背景下(xià)， Ω ‍我國(guó)教育行(xíng)業(yè)逐步重視&$♥↕(shì)實驗實踐在教學中的(de)應用(yòng)，注重産業(yè)發​Ω✔展與專業(yè)建設的(de)銜接。因此，各級院校(x₽☆πiào)對(duì)實驗實踐教學相(xiàng)關的★∏(de)信息化(huà)、系統化(huà)解決方案需求增多(duō)₩ π。

目前該行(xíng)業(yè)尚處于發展初期α>♣，具備綜合專業(yè)建設、人(rén)才培養等多(duō)重需求，将理(​ε×✔lǐ)論與實踐結合、課程與操作(zuò)結≤☆¶合并提供出高(gāo)效的(de)解決方案的(deφ↔↕α)廠(chǎng)家(jiā)将處于有(yǒu)利競争±®地(dì)位；此外(wài)，根據 2022 版《中華人(rén)民(mín)∏✔←共和(hé)國(guó)職業(yè)分(fēn)類大(dà)典》，我國♠≥‌(guó)目前共有(yǒu)1,639 個(gè)職業(yè)，可(kě)★♦劃分(fēn)為(wèi)專業(yè)技(jì)術(sh↓÷ù)類、設備操作(zuò)類和(hé)生(shēng)活服務類。這(zhè)β₹些(xiē)職業(yè)技(jì)能(néng)的(de)提升可(®≤₹kě)以通(tōng)過實踐實訓教學等方式。×®≈産教融合市(shì)場(chǎng)相(xiàng)對(duì)☆‌↔✘分(fēn)散導緻學生(shēng)和(hé)學員(yuán)的(de)選≥₽擇空(kōng)間(jiān)受限，信息通(tōng)路(lù)不(bù)暢。‌'♥目前，能(néng)夠為(wèi)學生(shēng)和(hé)學員(yu£>án)提供虛實一(yī)體(tǐ)化(huà)、線上(shàng)線下(xi¶₹à)相(xiàng)一(yī)緻、考教研管評相(xiàng)結>ε'₽合的(de)綜合實踐實訓教學産品和(hé)服務的(de'•₹)企業(yè)較少(shǎo)，尚未出現(xiàn)壟斷地(dì'§)位的(de)企業(yè)。能(néng)夠抓住某些(xiē)特→Ωδ‌定專業(yè)的(de)建設，形成一(yī)系列高(g <āo)質量、可(kě)複制(zhì)、可(kě)推廣的(de★♥₩)解決方案的(de)企業(yè)将處于先發地(×÷dì)位。

智慧教育作(zuò)為(wèi)實現(xiàn)“職™ε↔普融通(tōng)、産教融合、科(kē)教融★×★≠彙”的(de)手段之一(yī)，通(tōng)過建立實訓基地(dì)、促進校'β‌‌(xiào)企合作(zuò)等多(duō)形式将産業(y'•♠è)端資源和(hé)教育端資源結合，有(yǒu)助于職業(yè)教育的(≥✔≠↑de)信息共享與傳播、産業(yè)與職業(yè)教育的(de)深度¶§∏γ融合，從(cóng)而培養符合産業(yè)發展的(de)高(gāo)素質↑Ω技(jì)能(néng)人(rén)才。

更多(duō)行(xíng)業(yè)資料請(qǐng)參考普華≠∏€有(yǒu)策咨詢《2024-2030年(nián)智慧教育市(shì)場(chǎnφ​®✘g)調查研究與發展前景預測報(bào)告》，同時(shí)普華有(yǒu)策咨詢¶₹σ還(hái)提供産業(yè)研究報(bào)告、産業(π↔yè)鏈咨詢、項目可(kě)行(xíng)性報÷δ(bào)告、專精特新小(xiǎo)巨人(rén)認< α證、市(shì)場(chǎng)占有(yǒu)率報(bào)告、十 π∏四五規劃、項目後評價報(bào)告、BP商業(yè)計(jì)劃書≠ ★(shū)、産業(yè)圖譜、産業(yè)£∏©規劃、藍(lán)白(bái)皮書(shū)、國(g ∏uó)家(jiā)級制(zhì)造業(yè)單項冠軍企業 →(yè)認證、IPO募投可(kě)研、IPO工(gōn$‍™∏g)作(zuò)底稿咨詢等服務。

目錄

第一(yī)部分(fēn) 智慧教育産業(yè)環境透視(shì)

第一(yī)章(zhāng) 全球智慧教育行(xíng)業(y××←è)發展分(fēn)析

第一(yī)節 國(guó)際智慧教育行(xíng)業(yè)發展軌迹<¥•綜述

第二節 2019-2023年(nián)世界智慧教育行(xíng)業σ↑(yè)市(shì)場(chǎng)情況

一(yī)、世界智慧教育産業(yè)發展現(xiàn)狀§×

二、國(guó)際智慧教育産業(yè)發展特點

第三節 2019-2023年(nián)部分(fēn)國(σσ✔guó)家(jiā)地(dì)區(qū)智慧教育行 ✘♥(xíng)業(yè)發展狀況

一(yī)、美(měi)國(guó)智慧教育行(xíπ™ng)業(yè)發展分(fēn)析

二、歐洲智慧教育行(xíng)業(yè)發展分(fēn)析

三、日(rì)本智慧教育行(xíng)業(yè)發展分(fēn)析

第二章(zhāng) 2019-2023年(Ω"‌nián)智慧教育行(xíng)業(yè)市(shì)場(chǎn≠↑ε•g)環境及影(yǐng)響分(fēn)析（PEST）

第一(yī)節 智慧教育行(xíng)業(yèε')政治法律環境（P）

一(yī)、行(xíng)業(yè)管理(lǐ)體(tǐ)制(z£≤>σhì)分(fēn)析

二、行(xíng)業(yè)主要(yào)法律¥♠&≤法規

三、智慧教育行(xíng)業(yè)标準

四、行(xíng)業(yè)相(xiàng)關發展規劃€₩↑¥

1、智慧教育行(xíng)業(yè)國(guó)家(jiā)♠λ發展規劃

2、智慧教育行(xíng)業(yè)地(dì)方發展規劃

五、政策環境對(duì)行(xíng)業(yè)的(de)影(yǐn×>‌γg)響

第二節 行(xíng)業(yè)經濟環境≠✔"←分(fēn)析（E）

一(yī)、宏觀經濟形勢分(fēn)析

1、國(guó)際宏觀經濟形勢分(fēn)析

2、國(guó)內(nèi)宏觀經濟形勢分(fēn)≠®<≥析

3、産業(yè)宏觀經濟環境分(fēn)析

二、宏觀經濟環境對(duì)行(xíng)業(yè)的(de)影(yǐng)響±↕©分(fēn)析

第三節 行(xíng)業(yè)社會(huì)環境分(f​£γ ēn)析（S）

一(yī)、智慧教育産業(yè)社會(huì)環境

1、人(rén)口環境分(fēn)析

2、中國(guó)城(chéng)鎮化(huà)率β↓✔

二、社會(huì)環境對(duì)行(xíng)業(yè)的(de)影(yλ ǐng)響

三、智慧教育産業(yè)發展對(duì)社會(huì)發展的(de)影(yǐ♥$↔₽ng)響

第四節 行(xíng)業(yè)技(jì)術(shù)'★環境分(fēn)析（T）

一(yī)、智慧教育技(jì)術(shù)分(fēn)析£"¶π

二、智慧教育技(jì)術(shù)發展水(shu↓¥<€ǐ)平

三、技(jì)術(shù)環境對(duì)行(xíng)業(yè)的✔ε(de)影(yǐng)響

第二部分(fēn) 智慧教育行(xíng)業(yè)深度分(f •ēn)析

第三章(zhāng) 我國(guó)智慧教育行(xíng)∏♠∞業(yè)運行(xíng)現(xiàn)狀分(fēn)析

第一(yī)節 我國(guó)智慧教育行(xínγ♥g)業(yè)發展狀況分(fēn)析

一(yī)、我國(guó)智慧教育行(xíng)業(yè)發展階段

二、我國(guó)智慧教育行(xíng)業(yè)α÷∑≥發展總體(tǐ)概況

三、我國(guó)智慧教育行(xíng)業(yè)發展特點分(↑®♣®fēn)析

四、我國(guó)智慧教育行(xíng)業(yè)商業(yè)£$'模式分(fēn)析

第二節 2019-2023年(nián)智慧教育行(xíng)業(y→δ è)發展現(xiàn)狀

一(yī)、2019-2023年(nián)™λ∏ 我國(guó)智慧教育行(xíng)業(yè)市(shì)場(chǎ∏♣✔ng)規模

二、2019-2023年(nián)我國₹∏<σ(guó)智慧教育行(xíng)業(yè)發展分(φ ‍fēn)析

三、2019-2023年(nián)中國(guó)智慧教育企業(yè)發展✘δ"分(fēn)析

第三節 2019-2023年(nián)智慧教 ‌₩<育市(shì)場(chǎng)情況分(fēn)析

一(yī)、2019-2023年(niá✘ n)中國(guó)智慧教育市(shì)場(chǎng)總體(t→←™‌ǐ)概況

二、2019-2023年(nián)中國(guó)智慧教育産品市(shì∞λ)場(chǎng)發展分(fēn)析

第四章(zhāng) 中國(guó)智慧教育所屬行(xí≥₹☆¶ng)業(yè)經營效益分(fēn)析

第一(yī)節 中國(guó)智慧教育行(xíng)業(yè)發展現(xiàn✔ε★)狀分(fēn)析

一(yī)、中國(guó)智慧教育行(xíng)業(yè)發展主要(£™yào)特點

二、中國(guó)智慧教育行(xíng)業(yè)發展因素分(fēn)₩ ∞析

1、中國(guó)智慧教育行(xíng)業(™≤★★yè)發展的(de)驅動因素

2、中國(guó)智慧教育行(xíng)業(yè)發展↑Ω≤的(de)障礙因素

第二節 中國(guó)智慧教育行(xíng✔∑)業(yè)運行(xíng)狀況分(fēn)析

第三節 中國(guó)智慧教育行(xíng)φ↕™∑業(yè)供需平衡分(fēn)析

一(yī)、中國(guó)智慧教育行(xíng)業(yè)≥<供給情況分(fēn)析

1、中國(guó)智慧教育行(xíng)業(yè¥✔)總産值分(fēn)析

2、中國(guó)智慧教育行(xíng)業(yσ"è)産成品分(fēn)析

二、中國(guó)智慧教育行(xíng)業(yè)需求情況分(fē₽£✔n)析

1、中國(guó)智慧教育行(xíng)業(yè)銷售産值分(fēn)析

2、中國(guó)智慧教育行(xíng)業✘φ§®(yè)銷售收入分(fēn)析

三、中國(guó)智慧教育行(xíng)業(yè)産銷率分(fēn)析

第四節 中國(guó)智慧教育行(xíng)業(yè)進∞₽±出口市(shì)場(chǎng)分(fēn)析

一(yī)、中國(guó)智慧教育行(xíng)業(yè)進出口±×↔狀況綜述

二、中國(guó)智慧教育行(xíng)業(yè)出口市(shì✘φγ )場(chǎng)分(fēn)析

1、行(xíng)業(yè)出口政策

2、行(xíng)業(yè)出口産品結構

三、中國(guó)智慧教育行(xíng)業(yè)↕$→♥進口市(shì)場(chǎng)分(fēn)析

1、行(xíng)業(yè)進口政策

2、行(xíng)業(yè)進口産品結構

第五章(zhāng) 中國(guó)智慧教"π∑育行(xíng)業(yè)區(qū)域市(shì)場(ch↑↕>ǎng)分(fēn)析

第一(yī)節 華北(běi)地(dì)區(qū)智慧教育行(xíng)業(y ←  è)分(fēn)析

一(yī)、2019-2023年(nián♠≥)行(xíng)業(yè)發展現(xiàn)狀分(fēn)析

二、2019-2023年(nián)市(shì)場(ΩΩchǎng)規模情況分(fēn)析

三、2019-2023年(nián)市(shì)場(chǎng)需求情況"  ₹分(fēn)析

四、2024-2030年(nián)行(xíng)業(yè)&$¥發展前景預測

第二節 東(dōng)北(běi)地(dì)區(qū)智慧教育©×‌φ行(xíng)業(yè)分(fēn)析

一(yī)、2019-2023年(nián)行(xíng)業(yè)γ≥'發展現(xiàn)狀分(fēn)析

二、2019-2023年(nián)市(sh'β↑ì)場(chǎng)規模情況分(fēn)析

三、2019-2023年(nián)市(shì)場(chǎng)σπ需求情況分(fēn)析

四、2024-2030年(nián)行(xíng)業(yè)發展前景預∞∏"↕測

第三節 華東(dōng)地(dì)區(qū)智慧教育行(xíng)業δ₹↑÷(yè)分(fēn)析

一(yī)、2019-2023年(nián)行(xíng)業(yè)發展現£₹(xiàn)狀分(fēn)析

二、2019-2023年(nián)市(sh¶™​ì)場(chǎng)規模情況分(fēn)析φ£←

三、2019-2023年(nián)市(shì)場(chǎng)需求γ©情況分(fēn)析

四、2024-2030年(nián)行(xíng)業(yè)發展前‌★↔景預測

第四節華南(nán)地(dì)區(qū)智慧教育行(xíng£¥δ✘)業(yè)分(fēn)析

一(yī)、2019-2023年(nián)行(xíng)業(yè)發展↕​☆₹現(xiàn)狀分(fēn)析

二、2019-2023年(nián)市(shì)場(chǎ→‌≈ng)規模情況分(fēn)析

三、2019-2023年(nián)市(shì)場(chǎng)需求情況分™♦β↑(fēn)析

四、2024-2030年(nián)行(xíng)業(¥γyè)發展前景預測

第五節 華中地(dì)區(qū)智慧教育行(xíng)業(yè)分(↑αλεfēn)析

一(yī)、2019-2023年(nián)行&←★÷(xíng)業(yè)發展現(xiàn)狀分±→>(fēn)析

二、2019-2023年(nián)市(shì)場(chǎng)規模情況分(f'σ↓ēn)析

三、2019-2023年(nián)市(shì)場(c®¥ hǎng)需求情況分(fēn)析

四、2024-2030年(nián)行(xíng)業(yπ →>è)發展前景預測

第六節 西(xī)部地(dì)區(qū)智慧教育行(xíng)業(yè)λ$αΩ分(fēn)析

一(yī)、2019-2023年(nián)行(←​™xíng)業(yè)發展現(xiàn)狀分(fēn)析

二、2019-2023年(nián)市(shìγ>→)場(chǎng)規模情況分(fēn)析

三、2019-2023年(nián)市(shì)場(chǎng)需求情況分(f₩§ēn)析

四、2024-2030年(nián)行(xíng)業(yè)發展前景預測

第六章(zhāng) 中國(guó)智慧教育行(xín♣↓g)業(yè)需求市(shì)場(chǎng)分(fēn)析

第一(yī)節 A行(xíng)業(yè)運營狀況分(fēn)析

一(yī)、行(xíng)業(yè)供給情況

二、行(xíng)業(yè)需求情況

三、行(xíng)業(yè)财務運營情況

1、行(xíng)業(yè)盈利能(nén©₹g)力分(fēn)析

2、行(xíng)業(yè)運營能(néng)力分(fΩ<Ωēn)析

3、行(xíng)業(yè)償債能(néng)力分(fēn♦ δ)析

4、行(xíng)業(yè)發展能(néng)力分(fēn)析

四、A行(xíng)業(yè)與智慧教育行×α₩×(xíng)業(yè)需求相(xiàng)'​✔關性分(fēn)析

第二節 B行(xíng)業(yè)運營狀況分(fēn)析

一(yī)、行(xíng)業(yè)供給情況

二、行(xíng)業(yè)需求情況

三、行(xíng)業(yè)财務運營情況

1、行(xíng)業(yè)盈利能(néng)力分(f♣ ♦ēn)析

2、行(xíng)業(yè)運營能(néng)力分(fēn)®≥↑析

3、行(xíng)業(yè)償債能(néng)力分(fēn)析

4、行(xíng)業(yè)發展能(néng)★$'¥力分(fēn)析

四、行(xíng)業(yè)與智慧教育行(xíng)業(yè)需求相(σ↑$xiàng)關性分(fēn)析

第三節 C行(xíng)業(yè)運營狀況分(fē♦€n)析

一(yī)、行(xíng)業(yè)供給情況

二、行(xíng)業(yè)需求情況

三、行(xíng)業(yè)财務運營情況

1、行(xíng)業(yè)盈利能(néng)力分(fēn)析

2、行(xíng)業(yè)運營能(néng)力分(fēn)析

3、行(xíng)業(yè)償債能(néng)力分(fēn)析

4、行(xíng)業(yè)發展能(néng)力分(× ✘∏fēn)析

四、行(xíng)業(yè)與智慧教育行(xíng)業(yè)需求相(x≈✘≤♣iàng)關性分(fēn)析

第四節 D行(xíng)業(yè)運營狀況分(fēn)析σ &

一(yī)、行(xíng)業(yè)供給情況

二、行(xíng)業(yè)需求情況

三、行(xíng)業(yè)财務運營情況

1、行(xíng)業(yè)盈利能(néng)力分(fēn€∞)析

2、行(xíng)業(yè)運營能(néng)力←≤分(fēn)析

3、行(xíng)業(yè)償債能(né♥₹ng)力分(fēn)析

4、行(xíng)業(yè)發展能(néng)力分(fēn)析

四、行(xíng)業(yè)與智慧教育行(xíng)業(yè)需求相(xi♥σ₽♦àng)關性分(fēn)析

第三部分(fēn) 智慧教育市(shì)✘'δ 場(chǎng)全景調研

第七章(zhāng) 行(xíng)業(₩ §yè)産業(yè)結構分(fēn)析

第一(yī)節 智慧教育産業(yè)結構分(fēn)↑↓‌♦析

一(yī)、市(shì)場(chǎng)細分(fēn)充分₽"≈♠(fēn)程度分(fēn)析

二、各細分(fēn)市(shì)場(chǎng)≠≥≈★占總市(shì)場(chǎng)的(de)結構比例

第二節 産業(yè)價值鏈條的(de)結構及整體(tǐ)競争€'φ‍優勢分(fēn)析

一(yī)、産業(yè)價值鏈條的(de∏ δ)構成

二、産業(yè)鏈條的(de)競争優勢與劣勢分(fēn)析

第三節 産業(yè)結構發展預測

一(yī)、産業(yè)結構調整指導政策分(fēn)®♦析

二、産業(yè)結構調整方向分(fēn)析

第八章(zhāng) 中國(guó)智慧教育行(xíng)業∏σ✔₹(yè)細分(fēn)産品分(fēn)析

第一(yī)節 a産品市(shì)場(c↕  σhǎng)潛力分(fēn)析

一(yī)、a産品種類分(fēn)析

二、a産品市(shì)場(chǎng)發展現(xiàn)狀

三、a産品技(jì)術(shù)水(shuǐ)平分(fēn₹÷ φ)析

四、a産品典型企業(yè)分(fēn)析

五、a産品應用(yòng)領域分(fēn)析

六、a産品市(shì)場(chǎng)容量預測

第二節 b産品市(shì)場(chǎng)潛力分($₽≤fēn)析

一(yī)、b産品種類分(fēn)析

二、b産品市(shì)場(chǎng)發展現(xià≈≈<n)狀

三、b産品技(jì)術(shù)水(shuǐ)平分(fēn)析←α≈≤

四、b産品典型企業(yè)分(fēn)析

五、b産品應用(yòng)領域分(fēn)析

六、b産品市(shì)場(chǎng)容∏↔量預測

第三節 c産品市(shì)場(chǎng)潛力分(fēn)析

一(yī)、c産品種類分(fēn)析

二、c産品市(shì)場(chǎng)發展現(xiàn)狀

三、c産品技(jì)術(shù)水(shuǐ)平分(fēn)析

四、c産品典型企業(yè)分(fēn)析

五、c産品應用(yòng)領域分(fēn)析

六、c産品市(shì)場(chǎng)容量預測

第四部分(fēn) 智慧教育行(xíng)業↕ו₽(yè)競争格局分(fēn)析

第九章(zhāng) 智慧教育産業(yè)重點區(qū)域π'±市(shì)場(chǎng)分(fēn)析

第一(yī)節 中國(guó)智慧教育産業(yè)區(qū)域發展特色分↑§₹ (fēn)析

一(yī)、A地(dì)區(qū)智慧教育産業£β(yè)發展特色分(fēn)析

二、B區(qū)智慧教育産業(yè)發展特色分(↕₽fēn)析

三、其他(tā)地(dì)區(qū)智慧教育産業(yè)發展特™₹×色分(fēn)析

第二節 智慧教育重點區(qū)域市(shì)場(chǎng)分(fēn)析預$®測

一(yī)、行(xíng)業(yè)總體(tǐ) ≈ 區(qū)域結構特征及變化(huà)

1、區(qū)域結構總體(tǐ)特征

2、行(xíng)業(yè)區(qū)域集中度分(fēn)析

3、行(xíng)業(yè)區(qū)域分(fēn∑←γ)布特點分(fēn)析

4、行(xíng)業(yè)規模指标區(qū)域分(fēn)布分(fēn)♣α♠析

5、行(xíng)業(yè)效益指标區(qū✘ )域分(fēn)布分(fēn)析

6、行(xíng)業(yè)企業(yè)數(shù£☆β✘)的(de)區(qū)域分(fēn)布分( ♣fēn)析

二、智慧教育重點區(qū)域市(shì)場(≈‍chǎng)分(fēn)析

第十章(zhāng) 中國(guó)智慧教育♦"行(xíng)業(yè)市(shì)場(chǎng)競争∑​♣分(fēn)析

第一(yī)節 中國(guó)智慧教育行(xíng)業π™≥♥(yè)國(guó)內(nèi)競争格局分<≥'∑(fēn)析

一(yī)、國(guó)內(nèi)智慧教育行(xíng)≈★"業(yè)區(qū)域分(fēn)布格局

二、國(guó)內(nèi)智慧教育行(xíng)業(yè)企業(y↓®è)規模格局

三、國(guó)內(nèi)智慧教育行(xíng)業(yè)企業(yè)性質格 £✘₩局

第二節 中國(guó)智慧教育行(xíng)業(yè)集中度分(f¥↕€±ēn)析

一(yī)、行(xíng)業(yè)銷售收入集中度™∞分(fēn)析

二、行(xíng)業(yè)利潤集中度分(fēn)析

三、行(xíng)業(yè)工(gōng)業(yè)總産值集中度≥≈∑分(fēn)析

第三節 中國(guó)智慧教育行(xíng)業(yè)五力模型分Ω €(fēn)析

一(yī)、行(xíng)業(yè)現(xiàn)有(yǒu)企業•σγ(yè)競争

二、上(shàng)遊議(yì)價能(néγ₽λng)力分(fēn)析

三、下(xià)遊議(yì)價能(néng)力分(fēn)析

四、潛在進入者威脅

五、行(xíng)業(yè)替代品威脅

第十一(yī)章(zhāng) 智慧教育行(xíng)業(yè)領先企←↓業(yè)經營形勢分(fēn)析

第一(yī)節A公司

一(yī)、企業(yè)發展簡況分(fēn)析

二、企業(yè)财務指标分(fēn)析

三、企業(yè)智慧教育産品介紹

四、企業(yè)核心競争力分(fēn)析

第二節 B公司

一(yī)、企業(yè)發展簡況分(fēn)析

二、企業(yè)财務指标分(fēn)析

三、企業(yè)智慧教育産品介紹

四、企業(yè)核心競争力分(fēn)析

第三節 C公司

一(yī)、企業(yè)發展簡況分(fē↑©↑÷n)析

二、企業(yè)财務指标分(fēn)析

三、企業(yè)智慧教育産品介紹

四、企業(yè)核心競争力分(fēn)析

第四節 D公司

一(yī)、企業(yè)發展簡況分(fēn)析

二、企業(yè)财務指标分(fēn)析

三、企業(yè)智慧教育産品介紹

四、企業(yè)核心競争力分(fēn)析

五、企業(yè)發展戰略分(fēn)析

第五節 E公司

一(yī)、企業(yè)發展簡況分(fēn)析

二、企業(yè)财務指标分(fēn)析

三、企業(yè)智慧教育産品介紹

四、企業(yè)核心競争力分(fēn)析

第五部分(fēn) 智慧教育行(xíng)業(yè)≈ε發展前景展望

第十二章(zhāng) 2024-2030年(nián)智慧教育行(xíng)"σ×←業(yè)前景及趨勢預測

第一(yī)節 2024-2030年(nián)智≥♦÷$慧教育市(shì)場(chǎng)發展前景

一(yī)、2024-2030年(nián)智ε≠慧教育市(shì)場(chǎng)發展潛力

二、2024-2030年(nián)智慧教育市(shì)場(ch"₩•‍ǎng)發展前景展望

三、2024-2030年(nián)智慧教育細€↓₹←分(fēn)行(xíng)業(yè)發展前景分(fēn)析

第二節 2024-2030年(nián)智慧教育市(shì)場(chǎn≈±πg)發展趨勢預測

一(yī)、2024-2030年(nián)智慧教育行(xíng♣Ω✔)業(yè)發展趨勢

二、2024-2030年(nián)智慧教λ₽≤育市(shì)場(chǎng)規模預測

第三節 2024-2030年(nián)中國(guó)智慧教育行(xí™↕☆≤ng)業(yè)供需預測

一(yī)、2024-2030年(nián)中國(guó)智₩‍♣ 慧教育行(xíng)業(yè)供給預測

二、2024-2030年(nián)中國(guó)智慧教≠₹α育行(xíng)業(yè)産量預測

三、2024-2030年(nián)中國(guó)智慧教育市(shì)場(ch>™♥ ǎng)銷量預測

第十三章(zhāng) 2024-2030年(n₽≥ián)智慧教育行(xíng)業(yè)投資機(jī)會(huì)與風(←γfēng)險防範

第一(yī)節 2024-2030年(niá♥∞​n)智慧教育行(xíng)業(yè)投資機(jī)會(huì)​&

一(yī)、産業(yè)鏈投資機(jī)會(huì)

二、細分(fēn)市(shì)場(chǎng)投資機(jī)會(hu÷♠₽ì)

三、重點區(qū)域投資機(jī)會(huì)

四、智慧教育行(xíng)業(yè)投資機(jī)遇

第二節 2024-2030年(nián)智慧教育行(xíng)業(yè♦αβ♦)投資風(fēng)險分(fēn)析

一(yī)、政策風(fēng)險分(fēn)析

二、技(jì)術(shù)風(fēng)險分(fēn)析

三、供求風(fēng)險分(fēn)析

四、宏觀經濟波動風(fēng)險分(fēn)析

五、關聯産業(yè)風(fēng)險分(fē∞↓n)析

六、其他(tā)風(fēng)險

第六部分(fēn) 智慧教育行(xíng)業(yè)發展戰略研究

第十四章(zhāng) 2024-2030年(₽φΩ♣nián)智慧教育行(xíng)業(yè)面臨的(de)困境♠ε ♦及對(duì)策

第一(yī)節 智慧教育行(xíng)業σ☆δ(yè)面臨的(de)困境

第二節 智慧教育企業(yè)面臨的(de)困境及對(duì)策

第三節 中國(guó)智慧教育行(xíng)業(yè)存在的(de)問(wèn♣λ)題及對(duì)策

一(yī)、中國(guó)智慧教育行(xíng)業(yè)存∞•δ→在的(de)問(wèn)題

二、智慧教育行(xíng)業(yè)發展的(de)建議(yì→✘£♦)對(duì)策

1、把握國(guó)家(jiā)投資的(de)契機(jī)

2、競争性戰略聯盟的(de)實施

3、企業(yè)自(zì)身(shēn)應對(≥←♦duì)策略

第四節 中國(guó)智慧教育市(shì)場βγ©(chǎng)發展面臨的(de)挑戰與對(duì)策

第十五章(zhāng) 投資建議(yì)

第一(yī)節 行(xíng)業(yè)發展→→¥©策略建議(yì)

第二節 行(xíng)業(yè)投資方向建議(yì)