終身(shēn)教育行(xíng)業(yè)主要(yào)模式及'₹♠面臨的(de)機(jī)遇挑戰

終身(shēn)教育行(xíng)業(yè)是(shì)教育培訓₩σ>行(xíng)業(yè)的(de)子(zǐ)行(xíng)業(yè)‍£>。終身(shēn)教育主要(yào)是(s©₩←hì)指成年(nián)人(rén)非學曆教育裡(lǐ)，以面向成 ∏年(nián)人(rén)的(de)繼續 β 教育與社會(huì)培訓功能(néng)，以使其具備通(tōng)行(∞♥xíng)于不(bù)同群體(tǐ)的(de)素質©σ€與技(jì)能(néng)，同時(shí)不(bù)以獲取資格證書(™ εshū)為(wèi)教學目标的(de)教育類型。

伴随著(zhe)國(guó)民(mín)經濟的(de)穩步發展，€§我國(guó)人(rén)均可(kě)支配收入不(bù)斷提升。20&‍$20 年(nián)，我國(guó)人(₹φλ♠rén)均可(kě)支配收入已達到(dào)3.51萬元。與此同時(shγ¶<í)，伴随著(zhe)生(shēng)活條件(jiàn)的(de)提高(gā≠<o)，我國(guó)居民(mín)從(cóng)“謀生(shēng)存、求溫飽​ ₹λ”的(de)狀态轉而關注能(néng)夠提升生(shēng≈→♠)活品質的(de)精神文(wén)化(huà)需求，終身(shēn"&)教育行(xíng)業(yè)也(yě)随之快(kuài)速發展。

1、行(xíng)業(yè)特有(yǒu)的(de)經營模式及盈利模式 ♥€<

（1）線上(shàng)通(tōng)識教育模式

1）用(yòng)戶付費(fèi)模式

目前線上(shàng)終身(shēn)教育行(xíng ₹<γ)業(yè)的(de)用(yòng)戶付費(fèi)體(tǐ)系已φ$ 經較為(wèi)完善，其主流的(de)付費(fèi)模式包括單課付費(ε✘fèi)及會(huì)員(yuán)制(zhì)付費(fèi±✔ )等方式。其中，單課付費(fèi)模式下(xià)用(yòng)戶根據個∏£(gè)人(rén)喜好(hǎo)對(duì)圖文(wén)、音(y "īn)視(shì)頻(pín)等課程産品進行(xíng)以課程講數(shù)↕☆↔、節數(shù)為(wèi)單位的(de)一(y÷←©÷ī)次性付費(fèi)行(xíng)為(wèi)，并獲得(de)課程的≠φ✘✔(de)永久使用(yòng)權。會(huì)員(♦♣γ×yuán)制(zhì)模式下(xià)，用(yòng)戶通(tōng)常以> 一(yī)段時(shí)間(jiān)為(wσ↓èi)單位進行(xíng)訂閱付費(fèi)，用(yòng)戶可(k↑≤€ě)在一(yī)段時(shí)間(jiān)內(nèi)任意收聽©✔(tīng)、收看(kàn)或下(xià)載開(kāi)發者提供的(de)課★₽♥程內(nèi)容服務，會(huì)員(yuᣱn)訂閱期滿後，用(yòng)戶不(bù)再享受相(xiàng)關課≠≥​程的(de)使用(yòng)權。大(dà)"λ多(duō)數(shù)終身(shēn)教育公司提供上(shàng)述>β§兩種模式相(xiàng)結合的(de)收費(fèi)模式。

2）“免費(fèi)+廣告”模式

“免費(fèi)+廣告”模式指未付費(fèi)用(yòng)戶可(k‌♣ě)以免費(fèi)收聽(tīng)、下(xià)載感興趣的←§(de)內(nèi)容，應用(yòng)開(kāi)發者或運營廠(chǎn≥σg)商基于其積累的(de)用(yòng)>δσα戶規模所産生(shēng)巨大(dà)的(de)流量，以自(z축)身(shēn)內(nèi)容産品為(wèi)載$​Ω體(tǐ)，直接或間(jiān)接向第三方廣告平台或終端廣φ ‍告主提供廣告服務，獲取廣告收入。業(yè)內 φ♦₩(nèi)應用(yòng)開(kāi)發者或運營廠(chǎng)商主要(yà✘€↓o)與廣告平台合作(zuò)，将應用(yòng₹<Ω)程序中的(de)廣告展示機(jī)會(huì)提供給廣告平台，進行 <≥×(xíng)變現(xiàn)。App 內(nèi)>δ↓的(de)主要(yào)廣告展示形式包括音(yī®↕>n)視(shì)頻(pín)插播、全屏展示、開(kāi)屏展示、橫幅展示等↕"，并按照(zhào) CPM（按每千人(rén)展示）、CPC（按ε±每千人(rén)點擊）、CPS（按實際銷售提成）等效果收費(fèi)模±σ式向廣告主收取價款。

（2）線下(xià)課程及演講知(zhī☆ ♦δ)識服務模式

1）線下(xià)培訓費(fèi)、學費(fèi)或門(mén)δ↔票(piào)

線下(xià)授課及演講一(yī)般采用(yòng)名師(shī) γ↔>線下(xià)現(xiàn)場(chǎng)教學的(de)形式向學員(→$$yuán)交付課程內(nèi)容，同時(shí)，線下(xià)課¶≥©λ程或演講亦包括學員(yuán)之間(jiān)的<×<(de)現(xiàn)場(chǎng)交γ&₽£流及互動。主辦方一(yī)般負責班級教學計↔≈&(jì)劃的(de)組織和(hé)實施、開(kāi)班₽∞現(xiàn)場(chǎng)的(de)管理(lǐ)與服務、教學評™↓估、教學督導和(hé)檢查等工(gōng)作(β↔ ​zuò)，并按教學時(shí)長(cháng)或場(chǎng)次向學員≈Ω(yuán)收取一(yī)定數(shù)額的(de)培訓費(fèi)、學費(f↓ ↓èi)或門(mén)票(piào)。

2）廣告贊助

線下(xià)課程或演講的(de)主辦方↑₽∞亦可(kě)通(tōng)過廣告贊助等形式獲得(π↕→de)收入。主辦方通(tōng)過自(zì)∞©身(shēn)品牌或講師(shī)聲譽的(d₹​e)影(yǐng)響力，吸引品牌企業(yè)®≈的(de)關注，通(tōng)過節目冠名、廣告植入等形式與贊助商合作§←∞(zuò)從(cóng)而獲取贊助收入。

2、行(xíng)業(yè)面臨的(de)機®£↑(jī)遇

（1）國(guó)家(jiā)政策、教育體(tǐ)制(zhì)完善≈ →

教育産業(yè)為(wèi)國(guó)家(jiā)重點戰略行(x✔≥íng)業(yè)，日(rì)益受到(dào)國(guó)家(ji©♠δΩā)和(hé)社會(huì)的(de)廣泛重視♥≥(shì)。《中國(guó)教育現(xiàn)代化(huà≈✘") 2035》、《關于堅持和(hé)完善中國(gu↔☆↕€ó)特色社會(huì)主義制(zhì)度推進國(guó)家≈÷₽→(jiā)治理(lǐ)體(tǐ)系和(hé)治理(lǐ)能(néng↓×)力現(xiàn)代化(huà)若幹重大(dà)♣©問(wèn)題的(de)決定》、《十九屆四中全會(huì)公報(bào)》↔λ、《關于深化(huà)文(wén)化(huà)體(tǐ)制(zhì)改革的©™φ§(de)若幹意見(jiàn)》、《國(guó)家(jiā)中長(ch∏±áng)期教育改革和(hé)發展規劃綱要(yào)（2010—2020 年(<¶•nián)）》等重要(yào)文(wén)件(j☆←iàn)的(de)出台推動了(le)我國(guó)教育行( ±®xíng)業(yè)持續發展，為(wèi)建設終身(‍©shēn)學習(xí)型社會(huì)、完善終身(shēn)  ‌✔教育體(tǐ)系、推進全民(mín)閱讀( £♠¥dú)以及強化(huà)知(zhī)識産權保護提供政策支持。我國(g>‌uó)提出，“完善終身(shēn)教育體(tǐ)±""δ系，建設學習(xí)型社會(huì)”。在此之前還(hái)提出建設全民(m× ×→ín)學習(xí)、終身(shēn)學習(xí)的(de)學πδΩ↓習(xí)型社會(huì)，《國(guó)家(jiā)中長(ch ⣧áng)期教育改革和(hé)發展規劃綱要(♦λ♥yào)（2010—2020 年(nián)）》© §★确定到(dào) 2020 年(nián)“基本形成學 >λ習(xí)型社會(huì)”後，又(yòu)一(yī)次突出強調的(de)λ®國(guó)家(jiā)重大(dà)戰略決策，是(shì¶​∑)我國(guó)實現(xiàn)全面建成小(x"←​iǎo)康社會(huì)和(hé)中華民←‍♣(mín)族偉大(dà)複興宏偉目标的(de)根本保障。《十九§♥ ±屆四中全會(huì)公報(bào)》中也(yě)提到(₽"×dào)構建服務全民(mín)終身(shē←Ω☆n)學習(xí)的(de)教育體(tǐ)系，推出更多(duō)群衆喜愛(ài)​β↓$的(de)文(wén)化(huà)精品，反映了(le)教育體(tǐ)εδ制(zhì)改革、文(wén)化(huà)供給側改革的(de)迫切♠©±需求。我國(guó)指出，學習(xí)是(shì)文(wén)明(m​÷<íng)傳承之途、人(rén)生(shēng)成長(cháng)之梯∏↕、政黨鞏固之基、國(guó)家(jiā)興δ 盛之要(yào)。建設學習(xí)型社會(hΩ÷uì)對(duì)于建設創新型國(guó)家(jiā)、實現(xiàn>∞¥)全面建成小(xiǎo)康社會(huì)的(de)目标有(yǒ‍>u)著(zhe)重要(yào)意義。

（2）社會(huì)職業(yè)分(fēn)工γΩ÷(gōng)不(bù)斷多(duō)元化(huà)，αα₹個(gè)人(rén)素質發展需求不(bù) β¥∏斷增加

随著(zhe)經濟不(bù)斷穩步增長(cháng)，中國(gu≤®↔ó)經濟總量已位居世界第二，綜合國(guó)力不(bù)斷提升。但(dànγ→)與此同時(shí)，我國(guó)終身₩σ♠ (shēn)教育和(hé)職業(yè)化(huà)再教育行(xíng)業(yè'™♣ )尚不(bù)發達，整體(tǐ)再教育模式依然主要(yào)∑₽₩以 MBA、EMBA 等在校(xiào)形式為(wèi)主☆™，相(xiàng)對(duì)缺乏定制(zhì)化(ε✘huà)及包容性高(gāo)的(de)服務。與國(guó)際相(x≤σ≥∞iàng)比，中國(guó)高(gāo)校(xiào)學科Ω‍(kē)體(tǐ)系的(de)建設尚不(bù)能(néng)充分(fē✔±n)達到(dào)通(tōng)識知(zhī)識的(de)普及需求，亟待社會(₽↓ ↑huì)力量對(duì)通(tōng)識教育行(xíng)®♣業(yè)做(zuò)出深入改革。另一(yī)方面，随著(zhe)₩★社會(huì)分(fēn)工(gōng)不(bù)斷多(duō)元化(hα↕↑uà)，個(gè)人(rén)職業(yè)軌迹多(duō)層次的(de)延伸÷÷，跨專業(yè)、跨學科(kē)的(de)個(gè)人(rén)終身(shēn∏ש)學習(xí)及培訓需求持續升溫。終身(shēn)學習(xí)時(π®shí)代的(de)到(dào)來(lái)也(yě)增強了£©(le)企業(yè)員(yuán)工(gōng)、白(bái)領人(♥§±∑rén)群的(de)強烈危機(jī)意識，全面學習(xí)的(d§​¶e)熱(rè)潮已經掀起，終身(shēn)教育的(de)市(s₹∑hì)場(chǎng)依然有(yǒu)巨大♠§≠₹(dà)的(de)發展空(kōng)間(jiān)。

（3）智能(néng)手機(jī)快(ku•£₽ài)速普及，移動互聯網産業(yè)高(gāo)速發展

近(jìn)年(nián)來(lái)，全球智δ¥∞能(néng)手機(jī)的(de)普及率迅速上(shàng)升，移<β≠≤動互聯網産業(yè)呈現(xiàn)高(gāo)速發展态勢。根據 I★σ‍±DC 預測，2024 年(nián)，全球智能(néng)手機(jī)出貨$∏γ±量将達到(dào) 16.92 億台；根據《2018-2023✔α ∏ 思科(kē)年(nián)度互聯網報(bào)告》"§↓₽數(shù)據顯示，2020 年(nián)，世界移動互聯網用π<←(yòng)戶15預計(jì)達到(dào) 53 億，到(d¥•±ào) 2023 年(nián)，世界移動互聯網用(yò≠↑σng)戶達到(dào) 57 億。同時(shí)←®，随著(zhe)移動網絡完成從(cóng) 4G 到(§¶×dào) 5G 的(de)過渡，未來(lái) 5G 的(de)不≥±(bù)斷普及、優化(huà)，網絡帶寬明(míng)×∑ 顯提升、網絡資費(fèi)逐漸下(xià)降，移動互聯網産ε→業(yè)的(de)基礎設施建設在世界範圍內(nèi)進一(yī)步完善α>并且提升服務載體(tǐ)（如(rú)智能(néng)手¶÷機(jī)等）的(de)分(fēn)發效率。另一←ε(yī)方面，我國(guó)移動支付市(sh÷>‌♦ì)場(chǎng)正在高(gāo)速發展，便捷的(de£¥∑)移動支付方式提高(gāo)了(le)用(♣↔yòng)戶付費(fèi)的(de)意願和(hé)支付效率。依托于智能(nén±♦£>g)手機(jī)的(de)快(kuài)速普及，以及互聯網的(₽₩$de)高(gāo)速發展，移動應用(yò&♥×πng)程序已成為(wèi)用(yòng)戶日(rì)常生(shēng)活的(‍Ω♦de)組成部分(fēn)。随著(zhe)用(yòng)戶習(≈Ω₽​xí)慣的(de)進一(yī)步形成，科(kē)技(jì)↑♠±不(bù)斷革新，智能(néng)終端的(de)性能(néng∏λ)和(hé) 5G 互聯網應用(yòng)場(cβ≤hǎng)景等亦不(bù)斷提升，未來(lái)↑♦以移動應用(yòng)為(wèi)依托的(de)終身(shēn)教育市(shì€₹★)場(chǎng)規模将實現(xiàn)進一(yī)步增長(cháng±↕)。

（4）人(rén)工(gōng)智能(néng)助力教育行(xíng)業(yè∞≠≤)細分(fēn)領域內(nèi)逐漸垂直深化(huà)

如(rú)今，人(rén)工(gōng)智能(nénσε£∏g)在多(duō)個(gè)領域被廣泛應用(yòng₹↓∑α)，基于大(dà)數(shù)據搜索帶來(lái)的(de)用(yòng)戶↑♣✘★行(xíng)為(wèi)分(fēn)析也(yě)正在改變移'✔←動互聯網的(de)使用(yòng)習(xí)慣。在互聯網教育領域，新科(≈γεkē)技(jì)的(de)出現(xiàn)能(n γéng)讓用(yòng)戶的(de)學習(xí)行(xíng)為(w•​èi)得(de)到(dào)更好(hǎo)的(d↑₩ ≤e)了(le)解，從(cóng)而使移動 ±教育提供者更精準高(gāo)效的(de)開(kāi)發出懂•&÷↑(dǒng)得(de)用(yòng)戶的(de)知(zhī)識類産品，讓用(y∞≠òng)戶得(de)到(dào)更符合自(zì)身(s​ΩΩ≥hēn)需求的(de)內(nèi)容，從(cóng)而降低(dī₩φ)了(le)用(yòng)戶知(zhī)識攝取的(de)門(mén)檻。另一(∏₹γ<yī)方面，大(dà)數(shù)據分(fēn)析™∑讓知(zhī)識服務提供者擁有(yǒu)了(le)更強大(dà)的(de)↑"&工(gōng)具，為(wèi)知(zhī)識系統性梳理(lǐ)、知(zh δ→ī)識體(tǐ)系智能(néng)關聯、知(zhī)識圖譜等技(jì)∞↕★術(shù)的(de)廣泛應用(yòng)提供了ε∞↔(le)底層算(suàn)法保證。未來(lái)，随著(zhe)移動互聯網φ£÷↓、人(rén)工(gōng)智能(néng)技(jì​×£φ)術(shù)的(de)進一(yī)步深入→&¥ 發展，互聯網教育行(xíng)業(yè)将能(néng)夠繼續享受有(y♠±ǒu)利的(de)産業(yè)發展環境，通(tōng)"×‌✘過技(jì)術(shù)進步不(bù)斷提升産品用(yòn₩≈∏g)戶體(tǐ)驗，在創新變革中蓬勃發展。同時(shí)，<≤‍←互聯網教育行(xíng)業(yè)通(tōng)過專業π☆$(yè)細分(fēn)的(de)定位，在各自(zì÷∑'★)細分(fēn)領域內(nèi)不(bù)斷實現(xiàn)課程及知(zh☆≈γī)識産品的(de)橫向縱向拓展，打通(tōng)學習(x"‌&í)者與知(zhī)識提供者之間(jiān)的(de)€δ>閉環，通(tōng)過算(suàn)法技(jì)術(shù)實現(xiàn←‌)內(nèi)容資源的(de)積累，從(cóng)而提高(gā"∏≈o)用(yòng)戶粘性和(hé)用(yòng)戶價值。

3、行(xíng)業(yè)面臨的(de)挑'≥§戰

（1）國(guó)家(jiā)知(zhī)識産權保護機(jī)制(z∑→♥∏hì)仍需完善，國(guó)民(mín)付 ∑×♥費(fèi)學習(xí)習(xí)慣有(yǒu)待養成

長(cháng)期以來(lái)，國(guó)內(nèi)互聯網知(zhī)識÷¶內(nèi)容的(de)版權保護力度不(bù)足，↔✔​盜版內(nèi)容通(tōng)過網絡等渠道(dào)傳播σφ±，傷害了(le)從(cóng)業(yè)者的(de)利益，對(duì)互聯網終♣£≥身(shēn)教育行(xíng)業(yè)的(↑→de)健康發展造成了(le)一(yī)定的(de)不(bù)利影(yǐ"‍ng)響。盡管近(jìn)年(nián)來(l©<>©ái)國(guó)家(jiā)對(duì)于打擊盜版、完善知(zhī)識産權保≤↔¥護機(jī)制(zhì)做(zuò)出了(le)大(dà)量切實工(gō≠®ng)作(zuò)，但(dàn)盜版現(xiàn)象的(d§λ§e)根本轉變和(hé)國(guó)民(mín)™ 付費(fèi)學習(xí)習(xí)慣的(deσ∏¥₽)養成仍需要(yào)社會(huì)各方長(cháng)時(shí ™)間(jiān)的(de)持續努力。

（2）信息傳播介質的(de)不(bù)斷×£演化(huà)對(duì)從(cóng)業(yè)者的(de)服務能☆±♠→(néng)力提出了(le)挑戰

信息傳播介質的(de)改變以及技(jì)術(shù)的(★ ‍→de)變革為(wèi)行(xíng)業(yè)發展帶來™"δφ(lái)了(le)一(yī)定的(de)不(bù)确定性知(zhī)識‍₩服務的(de)産品形态，從(cóng)最初的(♣$de)文(wén)本、音(yīn)頻(pín)擴展到(dào)&®‍✘直播、短(duǎn)視(shì)頻(pín)等新興形态。信息傳播介質的‍ (de)快(kuài)速叠代會(huì)帶來(lái)知(zhī)→↑識交付、用(yòng)戶使用(yòng)習(xí)慣等多(d↔¶uō)方面的(de)挑戰和(hé)改變。

更多(duō)行(xíng)業(yè)資料‍&₽ 請(qǐng)參考普華有(yǒu)策咨詢《2022-2028年(nián)教育培訓行(xíng)業(yè)÷÷細分(fēn)市(shì)場(chǎng)調查及投資前景預測報(bào♥‌♣)告》，同時(shí)普華有(yǒu)策咨詢還(hái)提供産業(yè☆₩φ‌)研究報(bào)告、産業(yè)鏈咨詢、項目可(kě)行(xí₹∑  ng)性報(bào)告、十四五規劃、BP商業(yè)計(jì)β&劃書(shū)、産業(yè)圖譜、産業(yè)規劃、藍(lán)白(bái)皮↓$♦∏書(shū)、IPO募投可(kě)研、IPO工(gōng)作(zuò)底稿‍≤∏π咨詢等服務。

目錄

第1章(zhāng) 教育培訓行(xíng)業↔™(yè)定義和(hé)分(fēn)類

1.1 教育培訓行(xíng)業(yè)定義和(hé)分(fēn)類

1.1.1 教育培訓行(xíng)業(yè)定義 £↑™

（1）行(xíng)業(yè)定義

（2）教育培訓與其他(tā)教育形式的(de)比較

（3）行(xíng)業(yè)重要(yào)↔$δ性

1.1.2 教育培訓市(shì)場(chǎng)分(f↓↓ēn)類

（1）按培訓項目類别劃分(fēn)

（2）按培訓課程資源劃分(fēn)

（3）按培訓機(jī)構辦學主體(tǐ)劃分(fēn)

（4）按培訓對(duì)象劃分(fēn)

（5）按培訓方式劃分(fēn)

1.1.3 報(bào)告研究範圍界定

1.2 教育培訓行(xíng)業(yè)發展環境分(fēn)析

1.2.1 行(xíng)業(yè)政策環境分(fēn)₹★析

（1）行(xíng)業(yè)管理(lǐ)體(tǐ)制(z✔ε ↑hì)分(fēn)析

（2）行(xíng)業(yè)發展政策及法律法規

（3）行(xíng)業(yè)自(zì)律環境分(fēn)析

1.2.2 行(xíng)業(yè)經濟環境分(fēn)析

（1）GDP運行(xíng)情況

（2）居民(mín)收入分(fēn)析

1.2.3 行(xíng)業(yè)社會(huì)環境分(fēn)析

（1）在校(xiào)生(shēng)人(rén)數(shù)

（2）人(rén)口規模及素質

（3）國(guó)民(mín)教育支出水(♠®↔<shuǐ)平

1.2.4 行(xíng)業(yè)技(jì)術(sh​→☆↔ù)環境分(fēn)析

（1）技(jì)術(shù)催生(shēng)在線教育的(de)發展‌ 

（2）數(shù)字化(huà)學習(xí)與信息教育影(yǐng)響分(→✔fēn)析

1.3 疫情對(duì)教育培訓行(xíng)£♥∞業(yè)的(de)影(yǐng)響分(fēn)析

1.3.1 疫情影(yǐng)響下(xià)教育培訓行(xíng)業( ÷yè)發展機(jī)遇

1.3.2 疫情影(yǐng)響下(xià)教育培訓行(xíng)業(©‍ ≤yè)面臨挑戰

第2章(zhāng) 中國(guó)教育培訓行(xíng)業(yè)發展現(x∏β→iàn)狀及前景分(fēn)析

2.1 教育培訓行(xíng)業(yè)發展現✔→&(xiàn)狀分(fēn)析

2.1.1 行(xíng)業(yè)發展曆程

2.1.2 行(xíng)業(yè)發展概況

（1）行(xíng)業(yè)發展規模

（2）教育培訓機(jī)構區(qū)域分(fēn)布

2.1.3 行(xíng)業(yè)發展問(wèn)題分(fēn>§)析

2.1.4 行(xíng)業(yè)發展建議£÷(yì)分(fēn)析

（1）加強政策扶持

（2）加強監督和(hé)引導

（3）提升自(zì)身(shēn)核心競争力

2.2 教育培訓行(xíng)業(yè)¥±‍★競争狀況分(fēn)析

2.2.1 行(xíng)業(yè)所處階段分(fēn)析

2.2.2 行(xíng)業(yè)競争情況分(fēn)析

（1）教學服務質量競争分(fēn)析

（2）品牌競争分(fēn)析

（3）辦學主體(tǐ)競争分(fēn)析

2.2.3 行(xíng)業(yè)議(yì)價能(néng)力分(fēn)析≤ σε

2.2.4 行(xíng)業(yè)潛在威脅分(fēn)析

2.3 教育培訓行(xíng)業(yè)發展趨勢與前景分(fēn)析

2.3.1 市(shì)場(chǎng)規模趨勢分(☆≠→fēn)析

（1）與世界水(shuǐ)平的(de)差距分(fēn)析

（2）潛在受教育培訓人(rén)口分(fēn)析

（3）教育培訓投入分(fēn)析

（4）教育培訓區(qū)域發展分(fēn)析

（5）市(shì)場(chǎng)規模預測

2.3.2 向素質教育和(hé)職業(yè)教育轉型

2.3.3 資本加持趨勢減緩

2.3.4 競争和(hé)整合加劇(jù)趨勢

（1）外(wài)資進入加劇(jù)競争

（2）風(fēng)投助長(cháng)行(xíng)業(yè) ₹‍競争

2.3.5 多(duō)樣化(huà)經營與發∞♠γσ展趨勢

第3章(zhāng) 中國(guó)語言培訓÷₹'市(shì)場(chǎng)分(fēn)析

3.1 語言培訓市(shì)場(chǎng)關注度網絡調Ωπ研

3.1.1 語言培訓品牌關注度調研

3.1.2 語言培訓方向關注度調研

3.1.3 語言培訓語種關注度調研

3.2 過級英語培訓市(shì)場(chǎng)分(fēn ​£)析

3.2.1 過級英語培訓市(shì)場(chǎng)消費(fèi)人(ré←₹¥n)群

3.2.2 過級英語培訓市(shì)場(chǎ₹≥✔αng)現(xiàn)狀分(fēn)析

（1）市(shì)場(chǎng)規模

（2）市(shì)場(chǎng)需求

3.2.3 過級英語培訓市(shì)場(chǎng)競争分(fē≈">±n)析

（1）替代性競争——威脅較大(dà)

（2）現(xiàn)有(yǒu)競争者——基本穩定

3.3 留學英語培訓市(shì)場(chǎng)分(fēn)析

3.3.1 出國(guó)留學人(rén)群特點δ±分(fēn)析

（1）出國(guó)留學人(rén)數(shù)

（2）出國(guó)留學熱(rè)點國(guó)家(jiā§γ≥)

（3）出國(guó)留學人(rén)群其他₽₩(tā)特點

3.3.2 留學英語培訓市(shì)場(chǎng)現(xiàn)♠<狀分(fēn)析

（1）受國(guó)際關系、疫情影(yǐng)響較大✔≠(dà)

（2）市(shì)場(chǎng)規模

3.3.3 留學英語培訓市(shì)場(chǎng)​λ 前景分(fēn)析

3.4 商務英語培訓市(shì)場(chǎn₽‍ g)分(fēn)析

3.4.1 商務英語培訓市(shì)場(chǎng)現≤>(xiàn)狀分(fēn)析

3.4.2 商務英語培訓市(shì)場(chǎng)消費(fè×↑↑δi)人(rén)群分(fēn)析

3.4.3 商務英語培訓市(shì)場(chǎng)制(z→φΩhì)約因素分(fēn)析

3.4.4 商務英語培訓市(shì)場(chǎng)發展前景♦​§≤分(fēn)析

3.5 日(rì)語培訓市(shì)場(chǎng)分(fēn)析

3.5.1 日(rì)語人(rén)才市(shì)場(chǎng)需求分(☆☆♦fēn)析

3.5.2 日(rì)語培訓消費(fèi)人(rén)群≥λΩ分(fēn)析

3.5.3 日(rì)語培訓品牌關注度排行(xíng)

3.5.4 日(rì)語培訓發展趨勢分(fēn)析

3.6 其他(tā)語種培訓市(shì)場(chǎng)分(fēn∑↔)析

3.6.1 其他(tā)語種人(rén)才供需分(fβ™ēn)析

（1）供給分(fēn)析——不(bù)足

（2）需求分(fēn)析——大(dà)增

3.6.2 其他(tā)語種培訓市(shì)場(chǎng)現(xiσ™©àn)狀

（1）消費(fèi)人(rén)群不(bù)足

（2）教學水(shuǐ)平不(bù)足

3.6.3 其他(tā)語種培訓市(shì)場(chǎng)前景

第4章(zhāng) 中國(guó)IT培訓市(shì)場(↓€≈♥chǎng)分(fēn)析

4.1 IT人(rén)才市(shì)場(chǎng)供需分(fēn)析∏β <

4.1.1 IT人(rén)才供給分(fēn)析

4.1.2 IT人(rén)才需求分(fēn)析

4.1.3 IT人(rén)才就(jiù)業(yè)前景分§±™(fēn)析

4.2 IT培訓市(shì)場(chǎng)發展分(fēn)析

4.2.1 IT培訓市(shì)場(chǎng)品↔★牌關注度排行(xíng)

4.2.2 IT培訓市(shì)場(chǎng)規模分(Ωβ☆→fēn)析

4.2.3 IT培訓市(shì)場(chǎng)消費(fèi)人(r<≥φ€én)群分(fēn)析

4.2.4 IT培訓市(shì)場(chǎng)存在" 問(wèn)題分(fēn)析

4.2.5 IT培訓市(shì)場(chǎng)熱(rè)門±→(mén)需求分(fēn)析

4.3 IT培訓市(shì)場(chǎng)競争分(fē∑​✘n)析

4.3.1 IT培訓市(shì)場(chǎng)競争格局分(fē←‌≥n)析

（1）品牌格局——北(běi)大(dà)青鳥λ←φ♦、達內(nèi)科(kē)技(jì)領頭

（2）區(qū)域競争——集中度高(gāo)

（3）細分(fēn)市(shì)場(chǎ©¥ng)——份額穩定

4.3.2 IT培訓市(shì)場(chǎng)競争趨λ¶勢分(fēn)析

4.4 IT培訓市(shì)場(chǎng)前景分(fēn)析"÷‍∞

4.4.1 IT培訓市(shì)場(chφ±₩✔ǎng)趨勢分(fēn)析

4.4.2 IT培訓市(shì)場(ch¶¶ǎng)前景分(fēn)析

第5章(zhāng) 中國(guó)課外(wài)輔導培訓市(shì)場(©←•chǎng)分(fēn)析

5.1 課外(wài)輔導培訓市(shì)場 ¥(chǎng)調研情況

5.2 課外(wài)輔導培訓市(shì)場(≈ α∑chǎng)發展分(fēn)析

5.2.1 課外(wài)輔導培訓分(fēn)類

5.2.2 “雙減”政策前課外(wài)輔導培訓市(shì)場∞☆(chǎng)發展情況

5.2.3 課外(wài)輔導培訓市(shì)場(ch "ǎng)現(xiàn)狀分(fēn)析

5.3 課外(wài)輔導培訓市(shì) >€​場(chǎng)發展前景分(fēn)析

5.3.1 課外(wài)輔導培訓市(shì)場(chǎn✘ ¶g)前景分(fēn)析

5.3.2 課外(wài)輔導培訓市(shì)場(chǎng)轉型趨勢分$ ∞(fēn)析

第6章(zhāng) 中國(guó)企業(yè)培訓"≈→ 市(shì)場(chǎng)分(fēn)析

6.1 企業(yè)培訓現(xiàn)狀及培訓需求調研

6.1.1 企業(yè)培訓市(shì)場(chǎng)調研受訪者情況

（1）受訪者從(cóng)事(shì)職位分(f""ēn)布

（2）受訪者從(cóng)業(yè)年(niá$™≤n)限分(fēn)布

6.1.2 企業(yè)培訓市(shì)場(chǎng)現  (xiàn)狀調研

（1）市(shì)場(chǎng)景氣度調研

（2）企業(yè)培訓預算(suàn)調研

（3）培訓供應商經營情況調研

6.1.3 企業(yè)對(duì)培訓市(shì)§≤φ<場(chǎng)需求調研

（1）企業(yè)對(duì)培訓項目的(de)關注程β±®☆度

（2）企業(yè)對(duì)培訓方式的(de)關注程度

（3）企業(yè)對(duì)學習(xí)設™©"↔計(jì)的(de)看(kàn)法調研

6.2 企業(yè)培訓市(shì)場(chǎng)發展分(fēn)析

6.2.1 企業(yè)培訓發展曆程分(fē§∑n)析

6.2.2 企業(yè)培訓産業(yè)鏈分(fēn)析

（1）上(shàng)遊

（2）中遊

（3）下(xià)遊

6.2.3 企業(yè)培訓發展規模分(fēn)析₽©"

6.2.4 企業(yè)培訓市(shì)場(chǎng)競争分<≠(fēn)析

6.2.5 企業(yè)培訓市(shì)場(chǎng)存在問(wèn)題α₽$分(fēn)析

（1）盲目追求規模和(hé)速度

（2）師(shī)資建設水(shuǐ)平低¥$✘(dī)下(xià)

（3）企業(yè)員(yuán)工(gōng)對(d<≠α÷uì)培訓接受程度較弱

（4）企業(yè)認為(wèi)培訓無用(yòng)

（5）培訓設計(jì)與實施不(bù)合理(lǐ)

（6）人(rén)力資源部培訓負責人(rén)專業(yè)度不(bσ€ù)足

（7）員(yuán)工(gōng)不(bù)願意利用(yò•★ng)自(zì)己的(de)時(shí)間★©₩(jiān)進行(xíng)培訓

（8）沒有(yǒu)系統的(de)培訓內(nèi)容

（9）培訓過後無法進行(xíng)效果評估

（10）市(shì)場(chǎng)缺乏規₽±↕範管理(lǐ)

6.2.6 企業(yè)培訓模式發展狀況分(fēn)析"​>

6.3 企業(yè)培訓市(shì)場(ch∞ΩΩǎng)需求分(fēn)析

6.3.1 企業(yè)培訓主要(yào)需求來(lái)源分(fēn)析

（1）企業(yè)戰略

（2）績效評估分(fēn)析

（3）崗位勝任力

（4）員(yuán)工(gōng)職業(yè)生(shēng)涯規劃

6.3.2 企業(yè)培訓個(gè)性化(hu ± ‌à)需求分(fēn)析

6.4 企業(yè)培訓效果分(fēn)析

6.4.1 企業(yè)培訓效果診斷意義分(fēn)析

6.4.2 企業(yè)培訓效果診斷方法分(fēn)析

（1）反應層評估

（2）學習(xí)層評估

（3）行(xíng)為(wèi)層評估

（4）結果層評估

6.4.3 企業(yè)培訓效果低(dī)下(xià)原因&¥±分(fēn)析

（1）忽視(shì)培訓成果的(de)轉化(huà)

（2）缺乏促進培訓成果轉化(huà)的(de)'₹環境

（3）培訓方案設計(jì)不(bù)當

（4）無法取得(de)受訓者的(de)有(≠♣yǒu)效配合

6.4.4 提升企業(yè)培訓效果策略分(fēn)析

（1）加強重視(shì)，提升培訓管理(lǐ±•)在人(rén)力資源體(tǐ)系中的(de)地©£σ(dì)位

（2）加強評估考核，制(zhì)定合理(lǐ)的(de)↓§培訓目标

（3）加強過程管理(lǐ)，充實、豐富培訓內(nèi)✘®§容

（4）完善企業(yè)培訓方式，保證培訓效果

6.4.5 企業(yè)培訓效果對(du¶>β∑ì)市(shì)場(chǎng)的(de)影♣↓(yǐng)響

6.5 企業(yè)培訓市(shì)場(☆"chǎng)發展前景分(fēn)析

6.5.1 企業(yè)培訓市(shì)場(chǎng)前景分(fēn€±↕£)析

6.5.2 企業(yè)培訓市(shì)場(chǎng)發展建議(yì)₹>α₹

第7章(zhāng) 中國(guó)少(shǎo)兒(ér)培訓市(sh↔β ≤ì)場(chǎng)分(fēn)析

7.1 少(shǎo)兒(ér)培訓市(shì)≥​→Ω場(chǎng)分(fēn)析

7.1.1 少(shǎo)兒(ér)人(rén)口規模✔δ‌分(fēn)析

7.1.2 少(shǎo)兒(ér)培訓市(σεγshì)場(chǎng)現(xiàn)狀分(fēn)析

7.1.3 少(shǎo)兒(ér)培訓市(shì)$€場(chǎng)競争分(fēn)析

7.1.4 少(shǎo)兒(ér)培訓市(shì)場(£π♥¥chǎng)前景分(fēn)析

7.2 少(shǎo)兒(ér)藝術(shù)培訓市(shì)場( ∑εchǎng)分(fēn)析

7.2.1 少(shǎo)兒(ér)藝術(sh≈φù)培訓市(shì)場(chǎng)現(xiàn)狀分(f≈‌ēn)析

（1）市(shì)場(chǎng)氛圍

（2）政策支持

（3）市(shì)場(chǎng)規模

7.2.2 少(shǎo)兒(ér)藝術(♦∏ αshù)培訓市(shì)場(chǎng)問(wèn)題分(fēn)析

7.2.3 少(shǎo)兒(ér)藝術(shù)培訓市(shΩπì)場(chǎng)前景分(fēn)析

第8章(zhāng) 中國(guó)職業(yè)資格培訓€"市(shì)場(chǎng)分(fēn)析

8.1 職業(yè)資格培訓市(shì)場(ch↑<←ǎng)發展分(fēn)析

8.1.1 職業(yè)資格培訓相(xiànΩ σg)關制(zhì)度分(fēn)析

（1）職業(yè)資格培訓相(xiàng★₹★×)關制(zhì)度簡介

（2）職業(yè)資格考試認證市(shì)場≤↕(chǎng)整頓

8.1.2 職業(yè)資格培訓市(shì)場(chǎng)現(xià &n)狀分(fēn)析

（1）政策支持

（2）行(xíng)業(yè)規模

8.1.3 職業(yè)資格培訓市(shì)場↑γ(chǎng)發展趨勢分(fēn)析

（1）加速布局線上(shàng)教育

（2）民(mín)辦學曆職教院校(xià$×o)發展進入快(kuài)車(chē)道(dào)

（3）下(xià)沉市(shì)場(chǎng)前景廣闊

8.2 會(huì)計(jì)培訓市(shì)場(chǎng)分(λΩ♣∏fēn)析

8.2.1 會(huì)計(jì)人(rén)才需求現(xiλ♣±αàn)狀分(fēn)析

8.2.2 會(huì)計(jì)培訓市(shì)場(ch‍±ǎng)現(xiàn)狀分(fēn)析

（1）政策——加強高(gāo)級會(huì)計(jì)人(rén±↓♦£)才培養

（2）規模——會(huì)計(jì)領軍✔§ 團隊擴大(dà)

8.2.3 會(huì)計(jì)培訓市(shì)場(chǎn<₩♥÷g)問(wèn)題分(fēn)析

8.2.4 會(huì)計(jì)培訓市(shì)場(c≥♠hǎng)發展策略

8.3 人(rén)力資源管理(lǐ)師(shī)><培訓市(shì)場(chǎng)分(fēn)析

8.3.1 人(rén)力資源管理(lǐ)師(shī)培訓簡介

8.3.2 人(rén)力資源管理(lǐ€™> )師(shī)需求現(xiàn)狀分(fēn≠φ∑♦)析

8.3.3 人(rén)力資源管理(lǐ)師(shī)培訓市(shì‌φ>)場(chǎng)潛力分(fēn)析

8.4 其他(tā)熱(rè)門(mén)σ™職業(yè)資格培訓市(shì)場(chǎng)分(fēn)析

8.4.1 心理(lǐ)咨詢師(shī)培訓市(sh≈‍ì)場(chǎng)分(fēn)析

8.4.2 公共營養師(shī)培訓市(shì♦‍)場(chǎng)分(fēn)析

（1）國(guó)內(nèi)公共營養師(s€÷↑hī)現(xiàn)狀

（2）公共營養師(shī)就(jiù)業(yè)前♦×景廣闊

（3）營養師(shī)供需緊張催熱(rè)培訓市( φ♥£shì)場(chǎng)

8.4.3 文(wén)秘培訓市(shì)場(≤ chǎng)分(fēn)析

（1）文(wén)秘培訓政策環境

（2）文(wén)秘培訓市(shì)場(chǎng)需求

8.4.4 物(wù)流師(shī)培訓市(shì)場(chǎng)分φ'$ε(fēn)析

（1）就(jiù)業(yè)領域——廣泛

（2）職業(yè)前景——廣闊

（3）培訓需求——巨大(dà)

第9章(zhāng) 中國(guó)公務員(yuán)及研究生(shēng)考₽"ε試培訓市(shì)場(chǎng)分(fē↕φ"£n)析

9.1 公務員(yuán)考試培訓市(shì)場(chǎλ'σ<ng)分(fēn)析

9.1.1 公務員(yuán)考試人(rén)數(shù)規模分(fēn)析↕↕✔

9.1.2 公務員(yuán)考試培訓市(®↔↕shì)場(chǎng)規模分(fēn)析

9.1.3 公務員(yuán)考試培訓市(shì)場(chǎn↑↔♦g)主要(yào)企業(yè)

（1）中公教育基本情況

（2）中公教育業(yè)務特點

9.1.4 公務員(yuán)考試培訓市(shì)場(ch£"πǎng)挑戰分(fēn)析

9.1.5 公務員(yuán)考試培訓市(shì)場(c₩$≤hǎng)趨勢分(fēn)析

9.1.6 公務員(yuán)考試培訓市(shì)場(chǎng)前景♣↔∑‍分(fēn)析

9.2 研究生(shēng)考試培訓市(shì)場(chǎn$♥¶♦g)分(fēn)析

9.2.1 研究生(shēng)考試考生(shēng)規模↓εδλ情況分(fēn)析

9.2.2 研究生(shēng)考試培訓市(shì)場(chǎng)¶∑∞規模分(fēn)析

（1）考研機(jī)構

（2）市(shì)場(chǎng)規模

9.2.3 研究生(shēng)考試培訓市(shì)場(chǎngλ¶)競争分(fēn)析

（1）行(xíng)業(yè)競争程度——激烈

（2）行(xíng)業(yè)品牌——少(shǎo)數(shù)知(zhī♥®β)名度高(gāo)

9.2.4 研究生(shēng)考試培訓¶±市(shì)場(chǎng)問(wèn)題分(f ​ēn)析

9.2.5 研究生(shēng)考試培訓市(shì)場(chǎng)發∞β 展趨勢

第10章(zhāng) 中國(guó)教育培訓行(xíng)業(yè)&₩主要(yào)機(jī)構經營分(fēn)析

10.1 中國(guó)語言培訓機(jī)  構個(gè)案分(fēn)析

10.1.1 A公司經營情況分(fēn)析

（1）機(jī)構發展簡況分(fēn)析

（2）機(jī)構師(shī)資力量分(fēn)析

（3）機(jī)構業(yè)務情況分(fēn)析

（4）機(jī)構分(fēn)布情況分(fēn)析

（5）機(jī)構經營情況分(fēn)析

（6）企業(yè)經營狀況優勢分(fēn×←₹)析

（7）企業(yè)最新發展動向分(fēn)析

10.1.2 B公司經營情況分(fēn)析

（1）機(jī)構發展簡況分(fēn)析

（2）機(jī)構師(shī)資力量分(fēn)析

（3）機(jī)構業(yè)務情況分(fē± ±σn)析

（4）機(jī)構教學特色分(fēn)析

（5）機(jī)構分(fēn)布情況分(fēn)析

（6）機(jī)構經營優勢分(fēn)析

10.1.3 C公司經營情況分(fēn)析∑♥

（1）機(jī)構發展簡況分(fēn)析

（2）機(jī)構師(shī)資力量分(fēn)析

（3）機(jī)構業(yè)務情況分(fēn)析

（4）機(jī)構分(fēn)布情況分(fēn)•↔析

（5）機(jī)構經營情況分(fēn)析

（6）機(jī)構經營優勢分(fēn)析

10.1.4 D公司經營情況分(fēn)析

（1）機(jī)構發展簡況分(fēn)析

（2）機(jī)構師(shī)資力量分(fēn)析

（3）機(jī)構業(yè)務情況分(fēn)析

（4）機(jī)構分(fēn)布情況分(fēn)析

（5）機(jī)構經營情況分(fēn)析

（6）機(jī)構經營優勢分(fēn)析

10.1.5 E公司經營情況分(fēn)析

（1）機(jī)構發展簡況分(fēn)析

（2）機(jī)構師(shī)資力量分(f±σēn)析

（3）機(jī)構業(yè)務情況分(fēn)析

（4）機(jī)構教學特色分(fēn)析

（5）機(jī)構分(fēn)布情況分(fēn)析

（6）機(jī)構經營情況分(fēn)析

（7）機(jī)構經營優勢分(fēn)析

10.2 中國(guó)IT培訓機(jī)構個(gè)案分(fēn)析

10.2.1 A公司經營情況分(fēn)析

（1）機(jī)構發展簡況分(fēn)析

（2）機(jī)構師(shī)資力量分(fēn)析

（3）機(jī)構業(yè)務情況分(fēn)析

（4）機(jī)構經營優勢分(fēn)析

10.2.2 B公司營情況分(fēn)析

（1）機(jī)構發展簡況分(fēn)析

（2）機(jī)構師(shī)資力量分(fēn÷& )析

（3）機(jī)構業(yè)務情況分(fēn)析

（4）機(jī)構教學特色分(fēn)析

（5）機(jī)構分(fēn)布情況分(fēn♦♦)析

（6）機(jī)構經營優勢分(fēn)析

10.2.3 C公司經營情況分(fēn)析

（1）機(jī)構發展簡況分(fēn)析

（2）機(jī)構師(shī)資力量分(fēn)析

（3）機(jī)構業(yè)務情況分(fēn)析

（4）機(jī)構教學特色分(fēn)析

（5）機(jī)構分(fēn)布情況分(f↑☆ēn)析

（6）機(jī)構經營優勢分(fēn)析

10.2.4 D公司經營情況分(fēn)析

（1）機(jī)構發展簡況分(fēn)析

（2）機(jī)構師(shī)資力量分(fēn)析

（3）機(jī)構業(yè)務情況分(fēn)析

（4）機(jī)構教學特色分(fēn)析

（5）機(jī)構分(fēn)布情況分(fēn)析‌←∏

（6）機(jī)構經營情況分(fēn)析

（7）機(jī)構經營優勢分(fēn)析

10.2.5 E公司經營情況分(fēn)析↓¥ £

（1）機(jī)構發展簡況分(fēn)析

（2）機(jī)構師(shī)資力量分(fēn)析

（3）機(jī)構業(yè)務情況分(fēn)析

（4）機(jī)構教學特色分(fēn)析

（5）機(jī)構分(fēn)布情況分(fēn)析

（6）機(jī)構經營情況分(fēn)析±≤

（7）機(jī)構經營優勢分(fēn)析

10.3 中國(guó)其他(tā)培訓機(jī)構個≤×(gè)案分(fēn)析

10.3.1 A公司經營情況分(fēn)析

（1）機(jī)構發展簡況分(fēn)析

（2）機(jī)構師(shī)資力量分(fēn)析

（3）機(jī)構業(yè)務情況分(fē✔π¥↕n)析

（4）機(jī)構分(fēn)布情況分(fēn)析

（5）機(jī)構經營情況分(fēn)析

（6）機(jī)構經營優勢分(fēn)析

10.3.2 B公司經營情況分(fēn)析

（1）機(jī)構發展簡況分(fēn)析

（2）機(jī)構師(shī)資力量分(fēn)析

（3）機(jī)構業(yè)務情況分(fēn)析

（4）機(jī)構分(fēn)布情況分(fφ♠ēn)析

（5）機(jī)構經營優勢分(fēn)析

10.3.3 C公司營情況分(fēn)析

（1）機(jī)構發展簡況分(fēn)析

（2）機(jī)構師(shī)資力量分(fēn)析

（3）機(jī)構業(yè)務情況分(fēn)析

（4）機(jī)構教學特色分(fēn)析

（5）機(jī)構分(fēn)布情況分(fēn)±"↕₹析

（6）機(jī)構經營優勢分(fēn)析

10.3.4 D公司經營情況分(fēn)析

（1）機(jī)構發展簡況分(fēn)析

（2）機(jī)構師(shī)資力量分(fēn)析

（3）機(jī)構業(yè)務情況分(fēn)析

（4）機(jī)構教學特色分(fēn)析

（5）機(jī)構分(fēn)布情況分(fēn)析≤®

（6）機(jī)構經營情況分(fēn)析

（7）機(jī)構經營優勢分(fēn)析

10.3.5 E公司經營情況分(fēn)γ→©析

（1）機(jī)構發展簡況分(fēn)析

（2）機(jī)構師(shī)資力量分(fēn)析

（3）機(jī)構業(yè)務情況分(fēn)★↕析

（4）機(jī)構教學特色分(fēn)析

（5）機(jī)構分(fēn)布情況分(fδ≠ēn)析

（6）機(jī)構經營優勢分(fēn)析

第11章(zhāng) 中國(guó)教育培訓行(xíng)∏≠ελ業(yè)投資及建議(yì)分(fēn)析

11.1 教育培訓行(xíng)業(yè)投資特性分(fēn)析

11.1.1 教育培訓行(xíng)業(yè)進入壁壘分(fēn)析

11.1.2 教育培訓行(xíng)業(yè)盈利因素分(fēn)析

11.1.3 教育培訓行(xíng)業(yè)盈利模式分(γ✘₩≠fēn)析

11.2 教育培訓行(xíng)業(yè)投資現(x'₽β£iàn)狀分(fēn)析

11.2.1 教育培訓行(xíng)業(yè)投資現(xiàn≤ )狀分(fēn)析

11.2.2 教育行(xíng)業(yè)細分(fēn)→Ω領域投資情況

11.2.3 教訓培訓行(xíng)業(yè)投資趨勢分(§™€fēn)析

11.3 教育培訓行(xíng)業(yè)£§投資建議(yì)

11.3.1 教育培訓行(xíng)業(yè)投資機(jī)會(huì)分©↓↔(fēn)析

（1）早教市(shì)場(chǎng)

（2）職業(yè)培訓

（3）線上(shàng)教育

（4）素質教育

11.3.2 教育培訓行(xíng)業(yè)投資風(fēng)險分(£★δfēn)析

11.3.3 教育培訓行(xíng)業(yè)投資建₩φ✔議(yì)