教育信息化(huà)行(xíng)業(yè)發展階段、市(shì)場(c"₽↑hǎng)需求及影(yǐng)響因素分(fēn)析（✘•&附報(bào)告目錄）

1、教育信息化(huà)行(xíng)業(yè)αε♦¶發展概況

教育信息化(huà)是(shì)國(guó)家(jiā)信息化(huà)的(de)重要(yàβ♣o)組成部分(fēn)，是(shì)在教育領域全面深入地(dì)運用(y±≠ òng)現(xiàn)代信息技(jì)術(shù)來(lái)促進教↔σΩ♥育改革與發展的(de)過程，利用(yòng)信息技(jεπ∑ ì)術(shù)改變傳統教育模式，其特點是(shì)網絡化(huà)、數(s★±×∞hù)字化(huà)、智能(néng)化(huà)£§‌φ，對(duì)實現(xiàn)教育現(xiàn↔α)代化(huà)具有(yǒu)深遠(yuǎ‍✔§n)意義。

按照(zhào)相(xiàng)關法律、政策的(de)制(‌&zhì)定及實施的(de)時(shí)間(jiān)$" ¥劃分(fēn)，我國(guó)教育信息化(huà)經曆了(le)三個(gΩ π≤è)階段：前教育信息化(huà)階段（1978-1999）、教育信息化(huà) 1.0階段（2000-2017）以及教育信息化(huà) 2.0 階段（2018 至今）。

相(xiàng)關報(bào)告：北京天南星咨詢有限公司《2021-2026年(nián)教育信息化(huà)行(xíng↕©‌)業(yè)全景調研及投資前景預測報(bào)告》

我國(guó)教育信息化(huà)經曆了(le)三個(gè)階± 段

資料來(lái)源：普華有(yǒu)策

目前，教育部已啓動《教育信息化(huà)中長(chá♠♦¥ ng)期發展規劃（2021-2035）》和(hé)《教育信息化(huà)“十四五”規劃》的(de)編制(zhì)工(gōng)作(zuò)，落♠♠×¥實《中國(guó)教育現(xiàn)代化(huà) 2035》具體(tǐ)戰略部署。

2、教育信息化(huà)行(xíng)業(§α∑σyè)需求旺盛

（1）管理(lǐ)軟件(jiàn)需求進一(yī)步延展

首先，對(duì)比發達國(guó)家(jiā)一(yī)體(tǐ)∑→化(huà)的(de)校(xiào)園ERP産品，國(guó)內(nèi)院校(xiào)的(d✔π>e)管理(lǐ)應用(yòng)軟件(j♣∏iàn)市(shì)場(chǎng)普遍存在行(xíng)業↓↕'(yè)标準缺失、建設廠(chǎng)商高(gāo)度分(fēn☆✔★™)散、功能(néng)粗放(fàng)、用(yòng)戶體(tǐ)驗不(↕←↔bù)佳、性能(néng)不(bù)穩定、信息Ω♦安全風(fēng)險高(gāo)等問(wèn)題，院校(x$≈iào)管理(lǐ)應用(yòng)軟件(jiàn)市(shì)'γ場(chǎng)整體(tǐ)還(hái)處于初級階段。随著(zhe)師(<β shī)生(shēng)對(duì)服務體(€∏tǐ)驗以及管理(lǐ)者對(duì)決策精準性與及時(shí)性♣♥§α的(de)訴求持續提升，原有(yǒu)管理(lǐ)應用(yòng)軟&↓件(jiàn)叠代升級的(de)需求旺盛。

其次，過去(qù)十年(nián)國(guó)內(Ωεnèi)院校(xiào)的(de)管理(lǐ)應™€•§用(yòng)軟件(jiàn)建設集中在教∑<務管理(lǐ)、學生(shēng)工(gō✘₽↑ng)作(zuò)管理(lǐ)、人(rén)事(shì)管理‍'≈(lǐ)、科(kē)研管理(lǐ)、财務核算(suà<$≈←n)管理(lǐ)、辦公協同、校(xiào)園一(₩‍≠yī)卡通(tōng)服務、網上(shàng)辦事(shì)大(d ≠ à)廳等管理(lǐ)領域。随著(zhe)在線化(huà)管理(lǐ)意識的(d§±→Ωe)強化(huà)，管理(lǐ)應用(yòng)軟件(" σ✘jiàn)開(kāi)始快(kuài)速向采購(gòu•♦)供應鏈管理(lǐ)、審計(jì)管理(l±€♠ǐ)、思政文(wén)化(huà)建設、校(xiào)園安全、節能(né∑♠≠→ng)管理(lǐ)等領域延展。

随著(zhe)管理(lǐ)應用(yòng)和(hé)教學應用(☆↓☆yòng)軟件(jiàn)的(de)需求升級，對(duì★™↓)作(zuò)為(wèi)承載和(hé)連接各場(chǎng)景應用(yò≈' ng)的(de)智慧校(xiào)園運營支撐平台的$ ‍©(de)安全性、穩定性、跨雲傳輸、個(gè)性化(huà)•π¶智能(néng)體(tǐ)驗等方面提出高(gāo)★∏要(yào)求，另外(wài)以大(dà)數(shù)據、 ®人(rén)工(gōng)智能(néng)、物(wù)‌•♣聯網、區(qū)塊鏈為(wèi)代表的(de)新技(jì)術(shù)逐漸成熟​Ω₽，市(shì)場(chǎng)對(duì)通(tōng)過σ✔∑≥智能(néng)推薦、智能(néng)語音(yīn)語義識别、生(sh​€ ēng)物(wù)圖像識别、設備智能(néδφε®ng)聯動等新技(jì)術(shù)提升各類應用(y≥§òng)軟件(jiàn)的(de)智能(néng)化(huà)程度和(₩↕hé)服務體(tǐ)驗的(de)訴求也(yě)随之加大(dà)。←¥​α因此智慧校(xiào)園運營支撐平台有(yǒu)較為(wèi)迫切的(d αΩe)升級叠代需求，以持續賦能(néng)上(shàn→£πg)層應用(yòng)，支撐業(yè)務的(de)快(kuài)速創新。

（2）信息化(huà)建設模式部分(fēn)出現(xiàn)由項目驗收交付模式向✔∞服務交付模式轉變

随著(zhe)高(gāo)等院校(xiào)整  $​體(tǐ)信息化(huà)建設的(de)推進，系統建設的(de)複雜₽•♣∞(zá)度和(hé)用(yòng)戶體(tǐ)&↑驗需求的(de)提升，對(duì)信息系統的(de)∑>♥持續穩定運維和(hé)持續叠代升級帶來(lái)挑戰。受γ↓γ‍高(gāo)等院校(xiào)組織編制(zhì)和(hé)資源投入等限制(≠₹γzhì)，越來(lái)越多(duō)的(de)院校(x§₽iào)難以通(tōng)過傳統項目驗收交付的(de)方式$♣♥（即驗收後移交甲方管理(lǐ)與維護）保障信息​↓π↑系統的(de)持續穩定運行(xíng)和(hé)優化(huà)‍∑✘‌叠代。在信息化(huà)基礎軟硬件(jiàn)資源、共性的ε•≈(de)行(xíng)業(yè)支撐平台、共性場(chǎng)♦φ£景應用(yòng)以及安全運維等領域，部分(fēn)高(gāo)校(xiào ®★™)開(kāi)始采用(yòng)開(kāi)箱即用(yòng)δ®和(hé)按服務使用(yòng)時(shí)間(jiān)付費(σ≤fèi)的(de)模式轉變，這(zhè)也(yě)催生(φ®shēng)了(le)基于混合雲的(de)智慧校(xiào)園支撐"★服務平台、基于SaaS模式的(de)共性場(chǎng)景應用(yòng)産品，以及SaaS運維工(gōng)具與專家(jiā)資源相(xiàng♣♦)結合的(de)服務交付式運維解決方案的(de)市(shì)場(ch§π♥÷ǎng)需求。

（3）人(rén)才培養模式變革對(duì)智慧教學産品提出迫®σ切需求

新技(jì)術(shù)生(shēng)産力在各行(xíng)業(≥ δyè)大(dà)規模應用(yòng)使得(de)生(sh÷‌λ‌ēng)産要(yào)素在各垂直行(xíε•ng)業(yè)發生(shēng)大(d£ δ₹à)幅優化(huà)甚至是(shì)結構性重置，社會(huì)對<∞♣↑(duì)智能(néng)時(shí)代下(x λ♣ià)的(de)人(rén)才适配需求和(δ≤£§hé)學生(shēng)的(de)個(gè)性化(huà) ‍↔發展需求驅動高(gāo)等院校(xiào)的(de)人♠¶↔(rén)才培養模式由“封閉式”向“開(kāi)放(fàngβ✘★")式”的(de)産教融合方式轉變。此外(wài)，國(≠≤guó)內(nèi)高(gāo)校(xiào)積極開(kāi)展教λ∏''育資源的(de)共建共享、課程學分(fē♠∑<n)的(de)開(kāi)放(fàng)互認、以及基于互聯網和(h∏★↔é)雲計(jì)算(suàn)的(de)線上(shàng)線♥∏下(xià)融合式教學模式。這(zhè)些(xiē)教育教學λ♣↓新發展趨勢需要(yào)進行(xíng)教學空(kōng)間(ji✘><ān)智能(néng)化(huà)改造，需要(yào<φ×↓)全流程在線、數(shù)據精準反饋、跨域開(kāi)放(fàng) ∏¥融合的(de)互聯式教學平台，這(zhè)進一←↑Ω'(yī)步催生(shēng)了(le)新一( ∞‍©yī)代智慧教學産品或解決方案的(de)市(shì)場(chǎng)需求。

3、影(yǐng)響行(xíng)業(yè)σ♠發展的(de)有(yǒu)利因素與不(bù)利因素

（1）有(yǒu)利因素

政策的(de)大(dà)力支持

《中國(guó)教育現(xiàn)代化(huà)→π™ 2035》與《加快(kuài)推進教育現(xiàn)代化(huà)實施方案（2018-2022）》政策文(wén)件(jiàn)中謀劃部署的(de)重點任務，明(míng ¥→)确提出要(yào)加快(kuài)信息化(hλ←uà)時(shí)代教育變革，推動教育組織形式和(héπ≠"←)管理(lǐ)模式的(de)變革創新，以信息₹↑☆β化(huà)推進教育現(xiàn)代化(huà)。《教育信息化(huà ✔©£) 2.0 行(xíng)動計(jì)劃》更強調了(le)從(δ$cóng)注重“物(wù)”的(de)建設向滿足“人(rén)”的(de)多(duō)樣化(huà)需求和(  ≠±hé)服務轉變，從(cóng)“管理(lǐ)本位”的(de)教育管理(lǐ)向“服務本位”的(de)教育治理(lǐ)轉型。

國(guó)家(jiā)在教育信息化(huà)相(xi≠≤σ<àng)關政策上(shàng)不(bù)斷推動高(gāo)校(¥¶xiào)信息化(huà)建設，同時(shí)在軟件(ji↔★׶àn)和(hé)信息技(jì)術(shù)層面制(zhì)定相(xiàng)₽∑♦γ關規劃，大(dà)力支持并鼓勵軟件(ji↔ ∑àn)技(jì)術(shù)領域的(de)發展，為(wèi)教育信息 ™化(huà)行(xíng)業(yè)提供政策保障。

軟件(jiàn)行(xíng)業(yè)技(jì)術(shù)‌↕水(shuǐ)平不(bù)斷提高(gāo)

軟件(jiàn)行(xíng)業(yè)技(jì)術(shù)水(shuǐ)≠∏平的(de)提高(gāo)，将進一(yī)步提升數(shù>♦↑≈)據資源的(de)獲取和(hé)分(fēn)析運用(yòng)能(nénπφg)力，給教育發展帶來(lái)了(le)巨大(dà)的(de)想象空(∑™↓kōng)間(jiān)，更多(duō)學習(xí)數(shù)據将被采集、挖Ω↑掘，結合大(dà)數(shù)據與可(kě)視(shì)<©< 化(huà)技(jì)術(shù)，對(duì)←δ♥業(yè)務運行(xíng)狀态、教與學的(de)成效等實時(shí)的(de☆♥≤φ)監測、事(shì)前的(de)預警、智能(néng)的(de)分(fēn)析<↕γ正成為(wèi)可(kě)能(néng)。以知(zhī)識圖譜、圖₽$α像識别、語音(yīn)識别為(wèi)代表的(de)人(rén)工(gōng)↓β智能(néng)技(jì)術(shù)的(£<de)發展，将進一(yī)步改變傳統教育教學，特别是(shì)知(zπ<λhī)識圖譜的(de)構建，将有(yǒu)利于進一(yī ‌)步提高(gāo)教研水(shuǐ)平，幫助教師(shī)、學生(shē<↔∏→ng)更好(hǎo)地(dì)掌握教情、學情，全面整體(tǐ)提高(gāαφ♣αo)教與學的(de)效率，真正實現(xiàn)↕α≠因材施教。圖像識别、語音(yīn)識别等技(jì♠>)術(shù)的(de)發展，也(yě)将應用(yòng)到(dào)輔助教₽★ "學過程幫助教師(shī)更好(hǎo)地←←∏≤(dì)把握學習(xí)情況等。技(jì)術(shù)∞‍>革新為(wèi)本行(xíng)業(yè)技(jì)術(φδ₹shù)水(shuǐ)平的(de)提高(gāo)、€∑☆産品性能(néng)的(de)優化(huà)$ 和(hé)應用(yòng)領域的(de)拓展提供有(yǒu)力的(de)​☆技(jì)術(shù)保障，其将持續賦能(néng)本行(xíng)業(yè)ε¥∞的(de)長(cháng)期健康發展。

（2）不(bù)利因素

融資渠道(dào)受限

軟件(jiàn)行(xíng)業(yè)企業(✔§±×yè)普遍具有(yǒu)輕資産、高(gāo)研發投入的(de)特點。作(®‍≥↑zuò)為(wèi)輕資産企業(yè)，↕§♠從(cóng)傳統融資渠道(dào)融資難度較大(dà)；軟件(j₽δiàn)行(xíng)業(yè)産品技(jì)術γ∏(shù)換代速度較快(kuài)，企業(yè)需要(yào)投入"♥資金(jīn)不(bù)斷進行(xíng)‍<<§技(jì)術(shù)升級及産品的(de)研究開(kāi)發。此外(♣✘wài)，軟件(jiàn)企業(yè)承做(zuò)大(dà)型項目，需要©•♥(yào)持續投入較多(duō)的(de)人(rén)← 力、物(wù)力和(hé)财力。整體(tǐ)來(lái)看(kànσ¥π)，軟件(jiàn)企業(yè)研發、運營資金(jīn)需求大(dà)，♠β§但(dàn)融資渠道(dào)受限。

人(rén)力成本上(shàng)漲

軟件(jiàn)行(xíng)業(yè)屬于知ε<≤​(zhī)識密集型行(xíng)業(yè)，人(rén)才是(s₽♠©♥hì)軟件(jiàn)企業(yè)的(de)核心競争力。一(yī)方面"↓"，随著(zhe)科(kē)技(jì)的(de​"')不(bù)斷發展，需要(yào)持續引進新興技(jì​₽÷)術(shù)領域人(rén)才；另一(yī)方 <★面，軟件(jiàn)行(xíng)業(yè)人(rén)α←力成本占總成本的(de)比例顯著高(gāo)于其他(÷§tā)傳統行(xíng)業(yè)。若企業(yè)不(bù)能(néεγ€ng)采取有(yǒu)效措施提升企業(yè)盈利能(néng)力和(hé₹δ♣)人(rén)均産出，持續上(shàng)漲的(de)人(rén)力成本将π$α對(duì)企業(yè)的(de)經營業( δ©yè)績造成較大(dà)壓力。

報(bào)告目錄：

第一(yī)章(zhāng)　教育信息化(huà)基本概述

1.1　教育信息化(huà)內(nèi)涵介紹

1.1.1　教育信息化(huà)的(de)定義

1.1.2　教育信息化(huà)的(de)特征

1.1.3　教育信息化(huà)服務對(duì)象

1.2　教育信息化(huà)對(duì)傳統教育行(xíng)業(yè)∞±的(de)影(yǐng)響

1.2.1　變革教育理(lǐ)念

1.2.2　轉變學校(xiào)功能(néng)

1.2.3　改變學習(xí)方式

1.3    教育信息化(huà)行(xíng)業(yè)發展階段®©±

第二章(zhāng)　2016-2020年(nián)全球教育信息化(huà)行(xíng)業(¥‌'yè)發展分(fēn)析

2.1　美(měi)國(guó)教育信息化(huà♠↑)發展分(fēn)析

2.2　日(rì)本教育信息化(huà)發展分(fēn)析

2.3　新加坡教育信息化(huà)發展分(fēn)析

2.4　韓國(guó)教育信息化(huà)發展分(fēnβ♥$ )析

2.5　其他(tā)國(guó)家(jiā)或地(÷"≠ dì)區(qū)

2.5.1　歐洲

2.5.2　法國(guó)

2.5.3　俄羅斯

第三章(zhāng)　2016-2020年(nián)中國(guó)教育信息化(h★×uà)行(xíng)業(yè)發展環境分(f¥≈≈€ēn)析

3.1　經濟環境

3.2　政策環境

3.2.1　教育信息化(huà)主管部門(mén)

3.2.2　教育信息化(huà)政策彙總

3.2.3　疫情間(jiān)相(xiàng)關影(yǐng)響λγ政策

3.2.4　教育信息化(huà)1.0和(hé)2.0

3.2.5　中國(guó)教育現(xiàn)代化(huà)2035

3.2.6　新高(gāo)考改革發展機(jī)遇

3.3　社會(huì)環境

（教育機(jī)構規模）

第四章(zhāng)　2016-2020年(nián)中國(guó)教育信息化(huà)行(xíng)業(yè)産業(§"​yè)鏈分(fēn)析

4.1　教育信息化(huà)産業(yè)鏈結構分(fēn)析

4.2　教育信息化(huà)行(xíng)業(yè)₽'÷<上(shàng)遊基礎設施建設分(fēn)析

4.3　教育信息化(huà)行(xíng)業(yè)産品供給分(fēn)析

4.3.1　硬件(jiàn)産品市(shì)場(chǎng)分(Ωγσ fēn)析

4.3.2　軟件(jiàn)産品市(shì)場(chǎng)ε₩∑↑分(fēn)析

4.3.3　雲服務和(hé)SaaS市(shì)場(chǎng)分(fēn)析

4.3.4　增值服務市(shì)場(chǎng)分(fēn)析

4.4　教育信息化(huà)行(xíng)業(y∏↑≤è)下(xià)遊需求分(fēn)析

4.4.1　國(guó)家(jiā)需求分(fēn)析

4.4.2　學校(xiào)需求分(fēn)析

4.4.3　個(gè)人(rén)需求分(fēn)析

第五章(zhāng)　2016-2020年(nián)中國(guó)教育信息化(huà)行(xíng)業(yè)σ÷發展總體(tǐ)分(fēn)析

5.1　中國(guó)教育信息化(huà)産業(yè)發展綜述

5.2　2016-2020年(nián)中國(guó)教育信息化(huà)建設現(xiàn)狀

5.3　2016-2020年(nián)中國(guó)教育信息化(huà)市(shì)場(chǎ"≈β≠ng)發展分(fēn)析

5.3.1　行(xíng)業(yè)市(shì)場₹¶ β(chǎng)規模

5.3.2　市(shì)場(chǎng)競争格局

5.3.3　市(shì)場(chǎng)集中程度

5.4　2016-2020年(nián)中國(guó)教育信息化(huà)行(xíng)業(yè)×‍α€技(jì)術(shù)水(shuǐ)平及特點分(fēn)析

5.5　中國(guó)教育信息化(huà)行(xíng)←"λ業(yè)發展問(wèn)題

5.5.1　經費(fèi)使用(yòng)效率低(dī)

5.5.2　專業(yè)化(huà)人(rén)才缺乏

5.5.3　産品市(shì)場(chǎng)監管弱

5.6　中國(guó)教育信息化(huà)行(Ωγ↓®xíng)業(yè)發展建議(yì)

5.6.1　完善基礎設施建設

5.6.2　建設數(shù)字教育資源

5.6.3　深度融合新興技(jì)術(shù)

5.6.4　構建科(kē)學發展機(jī)制(zhìλπ₩)

第六章(zhāng)　2016-2020年(nián)中國(guó)職業(yè)教育信息₹✘化(huà)發展分(fēn)析

6.1　中國(guó)職業(yè)教育信息化(huà)發展綜述

6.2　中國(guó)職業(yè)教育信息化(hu₹πλ←à)建設存在的(de)問(wèn)題

6.2.1　職業(yè)教育信息化(huà)觀念薄弱

6.2.2　教師(shī)信息化(huà)素養有(yǒu)‌‍ 待提升

6.2.3　信息化(huà)保障機(jī)制(zhì)不(bù)夠完善

6.2.4　信息化(huà)建設內(nèi)外(wài)部條件(jiàn↓"σ)薄弱

6.3　中國(guó)職業(yè)教育信息化(huà)建設的(de)實‍ ®施路(lù)徑

第七章(zhāng)　2016-2020年(nián)中國(guó)其他(tā)種類教育信息化(huà)發展分(fē↕‍★n)析

7.1　中國(guó)學前教育信息化(huà)發展分↓>©♠(fēn)析

7.2　中國(guó)基礎教育信息化(huà)發£‍展分(fēn)析

7.3　中國(guó)高(gāo)等教育信息化(huà)發展分(fēn)析

7.3.1　高(gāo)等教育信息化(huà)建設的(de♣©)必要(yào)性

7.3.2　高(gāo)等教育信息化(huà)的(de)影(yǐng)響分(¥>"fēn)析

7.3.3　高(gāo)等教育信息化(huà)建設現(←$λxiàn)狀

7.3.4　高(gāo)等教育信息化(huà)發展問(w±β£èn)題

7.3.5　高(gāo)等教育信息化(huà)發展建議(yì)

第八章(zhāng)　2016-2020年(nián)中國(guó)教育信息化(huà)細分(fēn)行(xíπ÷ng)業(yè)發展分(fēn)析

8.1　在線教育行(xíng)業(yè)發展分(f ¶ ↕ēn)析

8.1.1　行(xíng)業(yè)發展優勢

8.1.2　行(xíng)業(yè)平台分(fēn)析

8.1.3　行(xíng)業(yè)發展規模

8.1.4　行(xíng)業(yè)發展趨勢

8.2　教育機(jī)器(qì)人(rén)行(xíng)業(yè)發↔π 展分(fēn)析

8.2.1　行(xíng)業(yè)産業(yè)鏈

8.2.2　産品政策布局

8.2.3　市(shì)場(chǎng)發展規模

8.3　智能(néng)顯示交互平闆行(xíng)業(↔₹↓•yè)發展分(fēn)析

8.3.1　行(xíng)業(yè)發展狀況

8.3.2　行(xíng)業(yè)市(shì)場(chǎng)規模

8.3.3市(shì)場(chǎng)發展空(kōng)間(jiān)

第九章(zhāng)　2016-2020年(nián)新興技(jì)術(shù)在中國(guó)教育領域應用(yòπ♣σng)發展分(fēn)析

9.1　AI技(jì)術(shù)在教育領域應用(yòng)發展分(fēn)析

9.2　大(dà)數(shù)據在教育領域應用(yòng)發展分(fēn)•¥‌析

9.3　雲計(jì)算(suàn)在教育領域應用(yòng)發展分(fēn≥β‍)析

9.4　5G技(jì)術(shù)在教育領域發展分(fēn)析

9.5　區(qū)塊鏈技(jì)術(shù)在教育領域應用(yòng)分₩λ₽(fēn)析

9.6　VR/AR技(jì)術(shù)在教育領域應用(yòng)發展分(f♥≈λēn)析

第十章(zhāng)　2016-2020年(nián)中國(guó)重點省市(shì)教育信息化(huà)發展分(♠δfēn)析

10.1　北(běi)京市(shì)

10.1.1　北(běi)京教育行(xíng)業(yè)發展狀況

10.1.2　北(běi)京教育信息化(huà)政策環境

10.1.3　北(běi)京教育信息化(huà)發展狀況

10.2　上(shàng)海(hǎi)市(shì)

10.2.1　上(shàng)海(hǎi)教育行(x¶☆íng)業(yè)發展狀況

10.2.2　上(shàng)海(hǎi)教育信息化(huà)政策環境

10.2.3　上(shàng)海(hǎi)教育信息化(huà)标↕$←$杆學校(xiào)

10.3　廣東(dōng)省

10.3.1　廣東(dōng)省教育行(xíng)業(yè)發展狀•<€況

10.3.2　廣東(dōng)省教育信息化(huà)政策環境

10.3.3　廣東(dōng)省教育信息化(huà)典型案例

第十一(yī)章(zhāng)　2016-2020年(nián)中國(guó)教育信息化(huà)行(xíng)業(y&ε¥è)重點企業(yè)分(fēn)析

11.1　A公司

11.1.1　企業(yè)主營業(yè)務及産品

11.1.2　企業(yè)經營情況分(fēn)析

11.1.3　企業(yè)市(shì)場(chǎng)地(dì‌÷€)位情況

11.1.4　企業(yè)技(jì)術(shù)實力分(fēn)析♦‌♦

11.2　B公司

11.2.1　企業(yè)主營業(yè)務及産品

11.2.2　企業(yè)經營情況分(fēn)析

11.2.3　企業(yè)市(shì)場(chǎng)地(dì♣α∏≥)位情況

11.2.4　企業(yè)技(jì)術(shù)實力分(fēn)析

11.3　C公司

11.3.1　企業(yè)主營業(yè)務及産品

11.3.2　企業(yè)經營情況分(fēn)析

11.3.3　企業(yè)市(shì)場(chǎng)地(dì)∞₽位情況

11.3.4　企業(yè)技(jì)術(shù)實力分(fēn)析

11.4　D公司

11.4.1　企業(yè)主營業(yè)務及産品

11.4.2　企業(yè)經營情況分(fēn)析

11.4.3　企業(yè)市(shì)場(chǎng)地(dì)位情況

11.4.4　企業(yè)技(jì)術(shù)實力分(fēn¶&‌)析

11.5　E公司

11.5.1　企業(yè)主營業(yè)務及産品

11.5.2　企業(yè)經營情況分(fēn)析

11.5.3　企業(yè)市(shì)場(chǎng)地(dì)位情況

11.5.4　企業(yè)技(jì)術(shù)實力分(fēn)析

第十二章(zhāng)　2016-2020年(nián)中國(guó)教育信息化(huà)行↑®∑(xíng)業(yè)投資分(fēn)析

12.1　中國(guó)教育信息化(huà)行(xδ¥♥‌íng)業(yè)投資狀況

12.2　中國(guó)教育信息化(huà)行(xíng)業(yè)投資壁壘₽₽分(fēn)析

12.2.1　技(jì)術(shù)壁壘

12.2.2　人(rén)才壁壘

12.2.3　行(xíng)業(yè)經驗壁壘

12.2.4   客戶壁壘

12.3　中國(guó)教育信息化(huà)行(xíng)業(yè)投資建議(yì)

12.4　教育信息化(huà)典型項目投資模式案例分(fēn)✔↑÷↓析

第十三章(zhāng)　中國(guó)教育信息化(huà)行(x↔Ω¶íng)業(yè)發展趨勢及前景預測分(fēn)析

13.1　教育信息化(huà)行(xíng)業(₩​↔yè)發展趨勢分(fēn)析

13.1.1　新技(jì)術(shù)

13.1.2　新産業(yè)

13.1.3　新模式

13.2　教育信息化(huà)行(xíng)業(yè)←×★發展前景展望

13.2.1　财政資金(jīn)投入持續增長(cháng §")

13.2.2　新興技(jì)術(shù)應用(yòng)推動發展

13.2.3　個(gè)性化(huà)學習(xí)服務市(shì)場(chǎng)大(d÷©≠à)

13.2.4　yiqing催化(huà)教育信息化(huà)發展

13.3　普華有(yǒu)策對(duì)2021-2026年(nián)中國(guó)教育信息化(huà)産業(yè)↓φ↔©預測分(fēn)析

13.3.1　2021-2026年(nián)中國(guó)教育信息化(hu ♠λ<à)産業(yè)影(yǐng)響因素分(fēn₽​ )析

13.3.2　2021-2026年(nián)中國(guó)教育信息化($§huà)市(shì)場(chǎng)規模預測